最新三角形的面积教学设计汇编.doc
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1、三角形的面积教学设计黑龙江省七台河市第八小学 隋吉玲教材分析:“三角形面积的计算”一课在内容编排上的最大特点是突出实践性、研究性,加强了动手操作。教材让学生通过一系列的操作、研究,使学生逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系,达到将所学图形(三角形)转化为已学会计算面积的图形(平行四边形、长方形或正方形),从而找出三角形面积的计算方法。教材注重培养学生的迁移、推理的学习方法以及操作实践、探索研究等能力。学情分析:这部分内容是学生在掌握了长方形、正方形与平行四边形的面积计算这样的背景下进行探索学习的。学好这部分内容,将会对后续建构梯形面积的计算,组合图形面积的计算等内容奠定坚实的基础。由于五年级的
2、学生已经具备了一定的分析能力、动手实践的能力和良好的思维品质。因此,本节课我采用“小组合作”的学习方式,充分发挥学生的主体地位。教学目标:1.使学生经历、理解三角形面积公式的推导过程。 2.通过动手操作、认真观察、比较、思考等方式,培养学生的空间想象能力、思维能力和较强的动手能力;通过讨论及小组合作学习的方式,培养学生的分析综合、抽象概括能力和相互协作学习的能力。3. 能正确运用公式进行三角形面积计算,初步学会用转化的数学方法解决实际问题。 教学重点:探究三角形面积公式的推导过程,掌握和运用三角形面积计算公式进行计算。教学难点:三角形面积公式的探索过程。教学准备:三角形若干。教学流程:一、导入
3、新课、引发思考1、师:同学们,今天老师带你们去图形家族的一位朋友家做客,你们猜它是谁?(生猜引出三角形)2、快速在你脑子里搜索一下,关于三角形你们都知道哪些知识?3、出示红领巾,红领巾是什么形状的?做这样一条红领巾需要多少布料呢?这节课我们一起研究、探索这个问题。(板书:三角形面积的计算)? 【设计意图:在课的开始,先让学生回忆三角形的一些知识,使学生复习旧知,为探究三角形面积的计算打下基础,三角形的面积怎样计算,不仅设置了悬念,同时还让学生感受到生活中处处都有数学问题,可以激发学生的探知欲望。】二、小组合作、探究新知 1.猜想 大家先猜一猜,三角形的面积可能跟什么有关? 2.动手实践 讨论:
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