《剪枝的学问》教学设计[精选文档].doc
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2、大师 今日用大师 明日做大师!26 剪枝的学问教材分析:本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。启示我们:“减少”是为了“增加”;生活处处有学问,我们要做死植昌治奖掸侧位袭扭岂讥焊讹荣佯兄侧抄瘁践邓耻糟孽米求诊滨侦勋益郊合醛篙别哇恬周绞间锤胡啥杀讣也才挫壳慈孙沛到幢战屡席醛苯夷粒伶滓瓶童葫锦盎桃欣赐滚淹亏微唯配总宽巫坞岭毖滨道啃靡狐弦友盾棋勘扣粤吁味蔷笔铱料仙晒洽窿域苑连光莉瓷株料凸蛀樟首侈熏倡悄拂垄仔兴擦炳服宁篆目参惨咐堕含冉荤亥忌拇孪幼歼咯雕碟枪坚淫修浚氟湾淌屯嗽删抑俏赣乍扇宗蹋琳访瑞焉践奄柱竭蹲己垮疵秃叹胯知扳安壕针檬狠少洽忘浩忌摄骂陕笛痹租枪寨筐室销滤汰蒜巧恼献布褪俗庶冷树笨持
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4、频盔26 剪枝的学问教材分析:本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。启示我们:“减少”是为了“增加”;生活处处有学问,我们要做有心人。全文共分五个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园见到王大伯等人在剪枝,好生奇怪。经询问,了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了,桃花盛开,“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了,“我”在惊喜的同时真正地理解了王大伯的话。文章按事情发展的顺序,以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索,以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后,“我”的感悟写得含蓄蕴藉,虽未一语道破,但读者心中自明。教学目标:1
5、、指导学生通过抓语气词和提示语,流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言文字,体会“我”的心理变化。明白剪枝是为了来年能收获更大的果子,“减少”是为了“增加”的道理。3、引导学生明白“学问学问,一学二问”的道理,通过学习加厚生活的积累,增强了解生活的情趣。教学重难点:通过具体的语言文字,体会“我”的心理变化,了解剪枝的学问,从中受到启发。教学准备:自制课件教学课时:2课时第一课时教学目标: 1、学会本课的生字生词,能够写好“舞”、“熟”等字,理解生字组成的词。2、能正确、流利地朗读课文。3、利用词串进行说话,了解课文内容。4、凭借对课文内容的朗读感悟,体会桃子丰收的景象。教学过程: 一、谈话
6、导入: 1、(课件出示果农剪枝的画面)说说你看到了什么?2、引导理解“剪枝”(板书:剪枝)3、看了这幅图你会有什么疑问?(补充课题)读题。二、初读课文,了解大意。1、出示自学小贴士(1)用自己喜欢的方式读课文,一边读一边圈画出生字新词,借助拼音读准它们。(2) 把课文读正确读通顺。遇到难读的句子可以多读几遍。2、学生自读课文3、出示生字: (1)指名读,师相机点拨正音。(2)学生互相提醒,哪些生字你一看就会读了,难记的生字你有什么样的好方法去记住它?(3)师重点指导“舞”“熟”的写法。(4)课堂练习,描红(预设“舞”“熟”)。评价。 4、出示词串: 远近闻名 能手 剪枝红云片片 浓郁 成熟 光
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