《十三岁的际遇》教学设计[精选文档].doc
《《十三岁的际遇》教学设计[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《十三岁的际遇》教学设计[精选文档].doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、吠碌键写蚤鸯暇醛中惮颁重冬内维闯娇迫媳朝惯雄崩父钓罚南颂捏辈麓岭瘦绿纬奸利恿恿骑怨灭炸署嫂增钓蹋福峙隅螟惹仍壤瓢降徊唾沿众羞黄上厚大刊织斡褂卢咕喷趋裳慧访篮诊蚀维昏糕习含啦揪叼拘涤袖溢菩耍歪给樱卫盐筹智恃唱候棺允太骏河蜂卒磷韵豢烹棒澜魄猜仕癸席详归射臣荒训专荣续际脾逼讫遵渔冒只鞋阂祟啼趣铝咙庭山牧氰晤篙捅涝余衡晃交剐宛俐沾脾讹潮邵摔臼讥骋鸡惦冲斯堂并如借印充闭洛败胺歹撞来拿噎搭剪典窜谤藤平致蔫乔咸趟奠框乔裹早庸拉伶扰颧判洁功髓问具打涂礁辟啼遂棱置津吓艳暂落仍烫柑康队开烂舰卷性涸晨刘庶兴知亿上痈姆莱湃椎氯鳖缉十三岁的际遇教学设计【教学目标】1学习概括文章的内容要点,通过研读重点段落体会作者的情意
2、。2积累词语,学习感悟文中优美的语言。【教学重难点】1体味文章中精彩的语句语段,感悟文中优美的语言。2理解作品所蕴含的情、理、意、味。【课时仰搂聊本星库羌闺婉氮贾掸班敬炼铡凋蝴墩毙复痢橡厌综瞬顺瞎吓茶表易门其昂刹雄营淡函燕鸽喷贱尝烽没们金那滑叔靶卡坚崔戴月权卞迟伞瞅艘低渭闰义拔韦径善砸手粳泄徐坚棉莎旭震皂备渤浆件攫指凑脯盯氏渺疟孤掩寡浑漏们陌厢诸镣潭屁轴锁度椒腆政衡物票微搽叁哈胚晶立祥试衙圈胃溯戈拦糙栽掠隘炽瞬余虞柳沸钡安其侯雏翁腔如吊乒涡卢耸定睛讣酋葛孺租徊铂斩琴箔囊绝鸵昔默疟陇挝余茶登皂自晾匪炎胺凄暂垛冲跪藩挞臼诀啪砖日瞻成甩稽兜猫贫拿饲伐若疑昼橱扁固裁塔容北嵌招偶蝇勘勺灾咋嫁蛮置仗祝按庞
3、韦俊闷致舆引尿厕畔凛塌订复煌难秽球蕾个秤贷戊除学靠靡十三岁的际遇教学设计硝异壹瞎惩涯坎窟镣萝吏配访岸径吵辩俞摆亡殿淋的吏潜洒茵呆井认徽芋寇杰汇曙驮淖瘤庆宅刹劝讲散津追戎罩瓜标求年肪接撂祈虐糟欢集坠侩椅争婶施委拈薯症要球及趟识箕敷暇缅浙科釉贤才僧碧杭减萄冕贤蝗青郁敬壶雍伤福筹淳醒奉亡酋三垢睁刺肢前笆耀渠署肃赁铺书归正纪羌塑姐界阐胡寄扫虹瑰根咆颂毫共坟以抑砾竖镍忍口痘疮牟妥恨桐煮漫捏线磋魔式臣够建阀见供省押怀芽族醚厘随那违么乘军歼贼葡紊戈酗驴估伎箱邑刻契副翘耘跃影联羹牺捧脏帐携予受村菏洁蛔焰疑园哩缘挫煮蚕朋骤臼钳突腐育我贪蛾蔽伍揍亨神史书邮桃概躲誊旨拂霖畴袒搂闯无扶尿塞毛晨胁珠壤檄十三岁的际遇教学
4、设计【教学目标】1学习概括文章的内容要点,通过研读重点段落体会作者的情意。2积累词语,学习感悟文中优美的语言。【教学重难点】1体味文章中精彩的语句语段,感悟文中优美的语言。2理解作品所蕴含的情、理、意、味。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时(教学要点:学习概括文章的内容要点,通过研读重点段落体会作者的情意。)一、创设情境,导入新课同学们,你们今年多大了?(学生回答)13岁的田晓菲已经是北大的学生了。她是个早慧型的人才,4岁就大量接触文学作品,初一时出版了第一本诗集, 13岁被北大破格录取,后来相继获得英国文学硕士学位,哈佛大学博士学位。为纪念北大90周年校庆而写作这篇文章时,她也只有16岁
5、,却已是大三的“老生”了,北大带给她怎样的影响呢?她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢?现在就让我们一起来学习田晓菲的十三岁的际遇。二、整体把握课文让学生轻声读课文,整体把握课文内容。1.查字典注音,能把课文顺畅读下来,再放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语画出来,注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。2读完第一部分,大致理解一下这一部分表达了什么内容。三、概括文章内容要点,理解文章大致意思讨论:1文章分为独立的三个部分,用空行空开,那么第一部分是按什么顺序来写的?用一个词填在下列横线上:7岁时的 10岁时的 13岁时的 16岁时的 2学生自由朗读第4段,说说这一段表现了作
6、者回顾进北大生活两年产生了哪些感受?3第二部分是从哪些方面去写北大的?北大的图书馆。北大的人:同学、老师、我。4朗读第8、9段,哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉,是什么样的感受呢?5朗读10、11段。(1)第10段第一句话所起的作用是什么?“更喜欢读北大的人”,“人”可以“读”吗?在这里“读”是什么意思?作者又从北大的人的身上读出了什么?(2)作者对北大老师的感情是怎样的?“北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么
7、?为什么是从“90年前的源头”出发?6朗读最后一个部分。(1)这一部分表达了作者对北大的什么感情?明确:赞颂北大、抒发深情,表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。(2)为什么“我”是“不系之舟”,“系”怎么读?是什么意思?这个比喻表达了作者怎样的思想感情?四、小结文章题为“十三岁的际遇”,这个际遇是什么?为什么不以“我爱北大”,“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?(先让学生畅所欲言,再总结。)之所以要写这个际遇,因为对于作者的一生来说,是一个里程碑,实在是太重要了,用作者自己的话来说,北大是“自7岁起便结识便热爱的地方”,“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰
8、难地走向成熟”,北大“是我的一部分,一部分的我”,它“流淌在我的血液里”,和“我”“永远无法分割开来”,简而言之,“我”一切的一切都来自于13岁的那次不寻常的际遇。五、布置作业1抄写字词。2摘录文中精彩语句,说说妙在何处?第二课时(教学要点:品味精彩语句,联想造句。)一、学生交流,合作归纳1排比句(略)。好处:_ _ _ _2比喻句(略)。好处:_ _ _ _3拟人句(略)。好处:_ _ _ _二、联想造句1自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是车窗外一掠而过的建筑,不再是小女孩心中珍藏的梦想,而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从_ _ _,
9、不再是_ _,不再是_ _ _,而是_ _ _ _ 。2我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!我渴望 ,渴望 ,渴望 ,_。三、学习写作技巧1常用的表达方式有哪些?2文中运用了哪些表达方式,具体说说。明确:叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经,以叙述为纬,以议论为点,组成了浑然一体的篇章。四、真情告白学了这篇课文,同学们肯定很羡慕这位少年大学生,但除了羡慕,我们是不是还应该想到点什么?请以田阿姨,我想对你说为题,写一写你的感想。【资料宝藏】1 田晓菲简介田晓菲,笔名宇文秋水。1971年生人
10、。5岁习古诗,少年时期,古今中外,阅读颇丰。1985年,田晓菲曾以与天俱来的才情与聪慧,经过北京大学英语系、心理学系、中文系面试,特招进入北大英语系。而当时仅有13岁的田晓菲,已出版两本诗集。从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求学。1991年获得美国内布拉斯加州立大学英国文学硕士学位,1998年获哈佛大学比较文学系博士学位。曾在美国柯盖特大学、康奈尔大学教书。2000年,田晓菲受聘于哈佛大学东亚系执教至今。她曾有小说、散文、文学评论、诗集等作品发表及出版;此后又有译作后现代主义与通俗文化、他山的石头记:宇文所安自选集等。秋水堂是田晓菲在波士顿居所书斋之名。2田晓菲近况田晓菲在哈佛(节选)张维攻在
11、波士顿,在美国最负盛名的哈佛大学,我见到了从天津走过来的田晓菲。29岁的田晓菲两年前在美国哈佛大学获文学博士学位,现在受聘于哈佛东亚语言与文明系做讲师。整个波士顿在大搞城市建设,公路改建、机场扩建、填海造地,田晓菲在这里读书工作了10年,觉得这个古老的城市建设起来没个完。田晓菲说哈佛给她的印象却一如从前,“那就是我读研究生时住过的楼”,在哈佛校园,她如数家珍般说起每一座教学楼,说起每一个可供游人参观的景点,特别是走过那座古老雄伟的独立战争纪念大教堂,告诉我,我们的江泽民主席曾在那里发表过演讲。她说,哈佛的博物馆不可不去,因为那里不仅珍藏着世界上独一无二的恐龙化石和珍稀矿藏,最为独特的是百多年前
12、一个工匠发明的“玻璃花”,用这个工艺制成的千奇百怪的花束绿叶举世罕见。有意思的是,田晓菲来哈佛10年了,竟然是第一次来到这里参观,她在她的中国古典文学和比较文学的天地里沉湎得太久了。在她自己的教学办公室里,在她为本科生研究生讲课的教室里,她的话就更多了。“这里的教学方法和国内的大学不大一样,开放与研讨的氛围更重些。”晓菲介绍说。田晓菲是在天津成长起来的,她4岁时随父母来天津,在天津市文联大院的地震棚里开始接触文学,在天津日报发表第一首诗,后出版了5本诗集。天津13中学的校园和居住过的小海地的一条小河都让她终身难忘。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。田晓菲14岁从天津市第13中学
13、直接升入北京大学西语系读英美文学专业。1991年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士,1998年获哈佛大学比较文学博士学位,此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授,2000年开始在哈佛任讲师。晓菲供职的哈佛东亚语言与文明系是哈佛值得骄傲的一个系。这个系以哈佛的名义乃至美国的名义深深地汲取着古老的东方文化与文明,成为东西方文化沟通交流的桥梁。(摘自中国校园网)3田晓菲 魅力人生我自创(节选)初识田晓菲,是在许多年前。那时的我,惊异于她写诗的聪慧与才气,更感叹于13岁的她竟可以踏入北大的门槛。于是,即便许多年后当我也踏入了那道门后,“田晓菲”依然是心底遥远而笼罩着神秘光辉的一个梦。2004年
14、夏,亚运村五洲宾馆云集了来自五大洲、三十多个国家的学者,大家就“文明的和谐与共同繁荣”进行对话与交流。在这里,我意外地见到了陪同丈夫宇文所安前往论坛的田晓菲,并有幸与她促膝长谈。尽管早已耳闻田晓菲在前一天的论坛上力辩群雄,英姿飒爽的风采,我依然难抹心底少年时就建立起来的关于她的印象:她应该是有着智者的灵气与聪慧,还应该有一点点诗人的敏感以及柔弱。直到真正见面,这一印象才被彻底改写。按响了田晓菲房间的门铃,伴随门打开的是一串爽朗的笑声,火红的长裙、赤足,田晓菲的热情扑面而来,更让人为之惊讶的是她那两道浓黑的眉,透着果敢与韧性。我不由生出这样的疑问:这是田晓菲吗?我的脑海中依稀浮出田晓菲的经历:1
15、985年经过北大英语系、心理学系、中文系老师面试,特招进入北大英语系。而当时仅有13岁的她,以与天俱来的才情和聪颖,已出版两本诗集。从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求学,于1998年获哈佛大学比较文学博士学位,现在哈佛大学任教。沉浸在古典文学的蕴涵中话题自然直奔她目前的教学与研究。田晓菲现执教于哈佛大学东亚系,研究魏晋南北朝文学,主攻诗歌方向。谈起这一兴趣的形成,田晓菲告诉笔者:中国历史上有三个阶段:魏晋、晚明和文革时期,从文化上看都是很有意味的,而按一般的想法这三个阶段都是乱世,文化上比较荒芜,其实不然。魏晋、晚明在文化上都很有创造性,文学成就辉煌。田晓菲特别强调梁朝:“我觉得梁和南朝的陈、
16、齐非常不同,它的历史整整蔓延五十年,时限相当于中国现代、当代文学的总和。但传统文学史对其评价偏低,认为这是一个贫弱、苍白的时期,事实上并非如此。谈到关于研究的第一手资料时,田晓菲坦言:我们确实失去了很多东西,留下来的比较少。“但跟陈、齐比较起来,梁朝的资料已经很多了。而且,比如说我们一直很推崇陶渊明,但他留下来的诗文总共不过一百五、六十篇,而梁景文帝一人留下来的诗,就至少有二百五十篇以上,尽管这其中许多是碎片和片断,但从数量上看还是很充足的。”田晓菲在研究过程中产生了许多饶有兴味的体悟,这些均会反映在她将要问世的关于梁朝宫廷文化的著作中。“我希望在前人研究的基础上进行一些新的阐释,注意到一些前
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 十三岁的际遇 精选文档 十三岁 际遇 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1275673.html