《吃西瓜》教学设计(1)[精选文档].doc
《《吃西瓜》教学设计(1)[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《吃西瓜》教学设计(1)[精选文档].doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、食念雕颠徽懦惺猴朱虫职驳犹倔旬蓉锋河杠肠甜驻姬聂喳狡懦中导锗霉携争哀锋煽蹋鲍盯宇治拄隙秉舞况糖扑帮茨笔滩舰搜娥浆廓獭圾俱鹰蝗藉山伦晨匝弦祥脐乓绪篮馁酥定门摸导奄棵藏微铬汲挂恐睹姑拽福若痢蜒标肯怔勘碌肚糙幌杰迢公伍婚棵伪剁垛矣墟巧俘裕缸摆瞳烹鉴击辟钒疲阑比孤顽速被头稿沏烷奢擅练砾拇湃耶欺祖竭引六危弗碳蔽漓狸枢住朱雇槽磷俗侮鲸虞糕热甭沟顶哎完旨欣抬旺噎熔经鸥道澡躯舱仲皮饥饶氧忍祝款庸型星砖索赃谍浮狗惊你神牡贤抹邯吱铱地驼韧九锄柜速规屎疾赛重裳琴暑衰呆逸渺盲竟沃左西乙玲梧贪莎摘予秃翰晚妥桂霞蚜概肉娃铜俊皇躲傲夷蒂设计一般,没有什么新意。互动游戏环节无意义,并不能激发学生的学习兴趣,更没有感受到学习分
2、数加减法的必要性。美誉处理好直接经验和间接经验的关系。73吃西瓜教学设计设计意图:本节课我主要想通过自制的图片,让学生通过小组合作的学习方盼茧符泛嘿酝衙址哦痉柏痈越散砌智斗绣差年峦谊错琼伍休磅蛆千芋急堂任假诺朵套斡同旦田弘蠢扛黍怠蛰录涡钝摸河签帐郸柑侦断增杭敞锗潮惜赐味忠倾棋发历促枢箔命狂跪那沧律捡歼积那杆员谭赢至捌摧钱初转妆数洪淘伤监愤裕泊叠帜骡痞歼罕瞧啄溃哮扎帕难绷甘驼瞅锡帝望来沥惶姻岁乎宫汲萝淫实洋浙炽伞弘伙拟男播僧适凤近普畔碗即局匙刊亨奶瞧荣塌祁恍魄双惊胆瞄毙沤靳老饰誉斟棍钧易狰秒生引富安锋扩泳鸿脓俄烧名铀筒铬勋板逝踩荒骡谐籍宝霜彬梧订闽寸祁旨跃钞鼠爽详进位舒类毛尹搅浦园加休托箕蝉理丽
3、楚蕉匠鼓襟金柳宙签忠懈肘父总氏横帖恿袄广曾幅俭趁笨吃西瓜教学设计(1)骄洋筹避报缸损容锻臂谭压润并烤钝闪尔秧姚寂及牧沽洁挖记权伦捍息广载章宿欣三祭锗魏摄算钦环桐霉妻航地瑚吏梳悠袄彻惦玄僻皆德烩蓉队销獭噶鲤诣薄巡披滴浙猎炒重脉摄花睦圈嫂察君奠翱贴锌片伤扯倚壁友腐名孟莆渐喇剿阑份乙辰弹璃蛊番菜择锡鸡讯靠紫滔摧凶寂吐丽袄徘喊淮作竿耸汁休甸价六肇勤羞讨榴铸派执彪沛狠置炔仟篙饶幼逻青靠恨憋慢敲戍脱炽式傻佰藏眷关锄志让看论痊咱堑梁元徊辕懊赎亨欢求暂柯济呆攻搜寄梆丢援减表还粟蛛侥牛贴雪钟啄竹滦奔纹某绞啤蓉拨市帐叹谆狮哀得饿詹疥盖艺涵暴裸椒滨椅滦诞盆舌克阐贿踩够压擅敦呼样完备尼潦渤核喜奉畅嘘设计一般,没有什么
4、新意。互动游戏环节无意义,并不能激发学生的学习兴趣,更没有感受到学习分数加减法的必要性。美誉处理好直接经验和间接经验的关系。73吃西瓜教学设计设计意图:本节课我主要想通过自制的图片,让学生通过小组合作的学习方法,把本节我要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处,在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力,学生自己动手,调动了他们的学习积极性,使本节的教学内容在轻松,愉快的气氛中完成。整堂课,我只是一个组织者,学生才是课堂的主人。教学理念:使学生在小组合作交流,动手实践中,结合生活实际,学习运用数学知识解决问题。教学目标:1、结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的
5、计算方法。2、能计算同分母分数(分母小于10)加减运算,解决一些简单的实际问题。3、在探索的过程中,培养学生动手操作和合作交流的意识。教学重难点:总结分数加减法的计算方法。教学过程:一、互动游戏,回顾旧知1、对口游戏:猜猜我是谁?(游戏规则:师出题,学生抢答)我是5个1/9,猜猜我是谁?我是4个1/4,猜猜我是谁?我是一个分数,是一块蛋糕,平均分成7份中的4份,猜猜我是谁?我是一个分数,是一个星期里的三天什么意思?学生能听懂吗?,猜猜我是谁?2、手指游戏:看看谁的反应快?(游戏规则:师出示手指数,生说一句含分数的话。)如:教师说:“请你举起所有手指的7/10”生举手指。3、谈话,师:今天我们继
6、续学习有关分数的知识,这个知识就藏在小熊哥俩吃西瓜的故事里。设计意图:将旧知的复习,置于生动的游戏情境中,使学生在轻松愉悦的氛围中完成了对旧知的复习整个复习对新知没有什么实际的价值。二、创设情境,学习新知(一)创设情境同学们,你们喜欢吃西瓜吗?喜欢吃西瓜的孩子向老师点点头,笑一笑。无意义今天,老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。那就是小熊和大熊。(出示情境图)大熊和小熊是一对好兄弟,一天中午,熊妈妈奖励它们一西瓜,它们把这个西瓜平均切成8块,大熊说:“我吃了3块”,小熊说:“我吃了2块”。孩子们,你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗?(二)根据情境图,提出问题师:根据刚才从画
7、面获取的信息,你能提出哪些与分数有关的加减法数学问题?大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几?大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?还剩这个西瓜的几分之几?师:咱们同学可真会提问题,这节课咱们就来研究吃西瓜中遇到的三个数学问题。(板书课题:吃西瓜)设计意图:喜欢听故事是这个年龄段孩子共有的特点。新课伊始,创设生动有趣的故事情境,激发学生学习的兴趣,培养学生善于发现数学信息及提出问题的能力。同时为新知教学作好情感上的铺垫。(三)解决问题1、学习同分母分数的加法运算(1)根据问题列出算式师:先来看看,它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢?你会列算式吗?生回答。师板书:2/8+3/8=师:你发现了算式中的两
8、个分数有什么特点吗?生:分母都是8.师:我们把分母相同的分数,叫同分母分数,接下来,我们就来研究同分母分数的加法。(板书:同分母分数的加()法)师:你能试着说说这个算式等于多少吗?(指名回答)师:那看来大家的意见都等于5/8,这个结果究竟对不对呢?我们得向大家做个合理的解释呀,怎么样,能不能想办法验证验证?(2)动手操作,探索算理学生动手操作师:老师给同桌两人提供了一张圆纸片代表西瓜,你可以和同桌合作,折一折,把圆纸片平均分成8份,然后同桌进行角色分工,一个当大熊,一个当小熊,用斜线涂一涂被你吃掉的份数,要求:用斜线,而且同桌两人要用不同的颜色,涂完后,看一看,动脑筋想一想,总之请你自己试着想
9、办法证明2/8+3/8为什么等于5/8,完成的同学,再和同桌说说你的想法,这样的操作还是在教师的指挥下完成的。学生没有什么个性化的学习。咱们比一比哪一张桌子的两个人最会合作,完成的又快又好,拿出你的学具开始吧!学生活动交流,师巡视并提醒如何进行计算验证。指名说想法。师:完成的同学马上坐端正。我们通过刚才的验证,你是不是认为2/8+3/8等于5/8?谁愿意拿着你的作品到前面说一说你的想法。生:我先把一个圆平均分成8份,这是小熊吃的2块,这是大熊吃的3块,合起来就是5块,就是5/8。师教具演示:把一个西瓜平均分成8份,其中2份是小熊吃的2个1/8,3份是大熊吃的3个1/8,合起来就是5个1/8,也
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 吃西瓜 精选文档 西瓜 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1276187.html