《测量小灯泡的电功率》说课稿.docx
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1、测量小灯泡的电功率说课稿各位领导、老师大家好: 我的说课题是:测量小灯泡的电功率。以下我将从教材分析、教学模式、教法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。 一、 教材分析 (1) 本课特点、地位及作用 本节课是人教版物理九年级十八章电功率中的第三节。本节课将重点突出了学生的探究活动,通过学生的自己探究得出重要的结论,物理是以实验为基础的学科,通过这节课让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功,帮助学生树立自信心。测量小灯泡电功率是在学电能和电功率的基础上,进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用,后面又将学习电和热。所以,本节课既是对电功率的进一步理解,又为
2、后面的知识学习打下了伏笔,起到了承上启下的作用。 (2) 教学目标: 根据新课程标准的要求和对教材的理解,同时结合学生的实际情况。我将此课教学目标定为: a.知识和技能: 加深对电功率的理解,巩固电流表和电压表的操作,培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力;通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。 b.过程与方法:通过学生复习伏安法测量小灯泡电阻,两个实验有相似之处,实验探究仪器和数据的记录几乎一样,看学生能不能有思维的转换。在课上学生是不是真正地参与科学的探究过程,了解科学探究的过程,是否学会对实验过程中信息的记录,并能顺利地完成合作从而得到正确的结论;通过测量,体验额
3、定功率和实际功率的区别;根据公式(PUI)设计实验方法的能力。 c.情感、态度、价值观:让学生在探究中领略物理现象的神奇,获得成功的喜悦,并培养实事求是的科学态度;通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度;初步认识人类生活离不开科学,而科学也真正的服务于社会。 (3) 重点与难点: 根据教学目标, a.重点:用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率;在探究过程中培养学生的能力。 b.难点:额定功率、实际功率的理解,使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力;分析信息得出正确结论。 相应对策:在组织实验探究的过程中 ,让学生自己进行实验观察,引导学生归纳、补充,完成重点的落实。结合实验时对小
4、灯泡发光现象的观察,突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度。 二、教学模式:根据本节内容的特点、目标的确立,为了有效的突出重点,突破难点我采用“复习加探究式教学模式” 三、教法与学法:(一)教法: 学生的物理学习就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者,因此结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为通过复习来引导学生自己搭建实验仪器,教师引领学生自主探究,然后师生共同归纳总结,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律。 (二)学法的指导: 通过教学不仅要使学生学会知识,更主要的是要学生体会知识获得的探究过程。“教给学生方法比教给学生知识更重要”。因此本节课我着力为
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