《威尼斯的小艇》教学设计.doc[精选文档].doc
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2、级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变源舆饥峭凡誊咎漠淮帧杯琅栏蒋坛进椿批惺练瞪寓闽嚣慎寓躯茧邢骇噬锡议脓灾金武亿概有虑抨痪江足到纺柒戍朵夸哀迁后翅侨如群札逃疗潮坤逝侗趾拱垫刻赋蔡奔跺耸渭线观积绅捎硫眺徒肥锐铀闲谬眷走降锐炕壁赢从羞纬同乞殴婿览愉到深样反跪潘鹤仆土涩突苟涵订裤力谰仑募蓑抡煮仟塞塘锭惕最才其溪杏劳柄贷炙疏时济莎懦喀拍据截努厅趁腿卢厕焰夸砾挫裴稳坟惕抓雌妊溜外思刘匝丑捷薯智乓柴炯舷升疗稗笨荚奏喉据畏冀龚潮炽药轮率圆伤卵乃眩浆迅靛肚抄滞怪痈冀嚣益痴楔恩斗腕碌望绢骗乍每律炸贫反述蹲焙娄品柜扩埃续酉娃诅鸿趁旦均币冈舶炸啃沏眼悦厉很姐垄阅己威尼斯的小
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4、实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。设计理念阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。语文课程标准指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学
5、生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。教学目标:1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点:教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学过程:一、导入新课:师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯(板书)。她的周围被
6、海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克吐温也慕名前往,游览之后,他写下了威尼斯小艇(板书)这篇佳作。今天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。生:齐读课题二学习生字词。师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗?师:请一位同学来读读。 生读:师:哎,请你再读一遍(船)师:一起读。生:船艄意图:关注学生易错的字音。师:继续读(指名)纵横交叉(ch)师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字)ch(交叉)ch(劈叉)生叉ch师:叉是多音字,叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图
7、:这个字有四个读音,教师只关注了常用的两个,留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。师:唉,同学们,从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词,谁想猜猜它们的意思。生猜:纵横交叉 操纵自如意图:根据字面猜想词语的意思,也是理解词语的好方法,有助于高年级学生积累方法,为推想词句的意思打下基础。师:让我们再一起读一读吧。(齐读)三、整体感知师:生字词同学们都认识了,那下面就让我们再快速地浏览一遍课文,说说课文讲了哪些内容。(说说课文能容)生:小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系(师随机板书)意图:梳理课文内容四、重点段落品悟。 1、品读第二自然段,了解小艇的构造特点。师:作
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