人教版小学四年级数学下册《小数的意义》教学设计.docx
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1、人教版小学四年级数学下册教学设计第四单元小数的意义和性质小数的意义和读写法第1课时小数的意义【教学内容】教材第3233页例1和“做一做”,第36页练习九第13题。【教学目标】1. 使学生知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识整数、 分数与小数之间的内在联系。2. 理解小数的意义,掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。【重点难点】在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义,并理解和掌 握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。【教学准备】米尺、三角板、平面教具、立方体教具。【情景导入】教师通过故事讲述数字在日常生活中的发展演变过
2、程。打绳结、石子计数符号计数阿拉伯数字(整数)小数 板书:小数的产生。【新课讲授】知识点1小数的产生和意义量一量:请同学们动手量一量课桌的边长, 说说长、宽分别是多少米?学生 动手量,教师巡视观察。提问:你的桌子边长是整米数吗?学生讨论发言。小结:大多数同学的桌子边长都不是整米数, 长和宽都不够1米,像这种情 况该如何表示呢?下面我们先来一起分析一下米尺好吗?教学例1。教师提问:认真观察老师手中的米尺,你发现了什么?学生观察后讨论回答。提问:我们把1米平均分成了多少份?每一份是多长?小结:我们把1米平均分成了 10份,每一份是1分米。(1)如果用“米”做单位,每一份用分数表示是多少米?(用分数
3、表示是110米。)用小数表示是多少米?(用小数表示是 0.1米。)(2)这样的3份是多长?(这样的3份是3分米。)用分数表示是多少米?(用分数表示是310米。)用小数表示是多少米?(用小数表示是 0.3米。)(3)这样的7份呢?(这样的7份是7分米。)用分数表示是多少米?(用分数表示是710米。)用小数表示是多少米?(用小数表示是0.7米。)教师引导,学生观察米尺,逐一说出答案。师:观察这组分数和小数有什么联系?学生集体回答。io=0J师:大家再观察,把1米平均分成了 100份,现在的每一份是多长?(每份是1厘米。)(1)提问:这样的一份用分数表示是多少米,小数表示呢?小结:这样的一份用分数表
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