《浅谈音乐教育在德育渗透中的作用》论文.doc
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1、浅谈音乐教育在德育渗透中的作用学生、注重个性发展、重现艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化、完善评价机制等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务和新要求。 那么,音乐教学中如何在提升学生音乐素质的同时,又能培养学生高尚的情操呢?怎样让学生在优美动听的音乐中了解美、理解美、接受美,以美导真、以美引善,使千姿百态的美有所附着,促使学生良好审美观的形成呢?针对上述问题,我认为上好音乐欣赏课,实施德育与审美教育的关键就在于一个“情”字,围绕着“情”展开以下几个环节的教学: 1. 激“情”于“境” 这里的“境”指的是创设情境。这是教学过程中的第一个环节,著名教育
2、家杜威说过:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。”也就是让学生在感性接触教材的同时,获得教学活动的诱导,激发学生学习的兴趣和动力。而以某种方式表现教学材料让学生接触,则是影响教学效果的一个重要因素。所以,在实行音乐欣赏教学时设计恰当的情境是非常必要的。 创设情境的方式很多,能够讲故事、放录像,也能够利用挂图介绍与作品相关的内容等等,来激发美的情感,恰当的情境能够营造与乐曲相适合的气氛,使学生做好欣赏乐曲的心理准备,又能唤起学生的激情,促使形成高尚情操,提升审美修养。如:在第三册选用教材民乐合奏曲春江花月夜欣赏课时,我找资料向学生介绍一些乐曲发展史,让学生了解我国
3、是历史悠久的文明古国,灿烂的民族音乐文化,古往今来始终屹立于世界民族之林。为了让学生感觉到我们祖先的伟大之处,我还结合乐曲适当地介绍我们古今音乐家、演奏家的事迹。同学们听了个个脸上流露出兴奋、惊讶、自豪的表情。他们激动地说:“我国乐器产生年代之早真让人惊叹,我们一定要珍惜今天的学习环境,好好学习,使我国的音乐文化遗产,得到发扬光大!” 又如:在教第二册第七课劳动最光荣时,我采用放录像创设情境的方法,使低年级学生从直观的视听形象中感受乐曲所要表现的情绪,协助低年级学生理解音乐,激发学生欣赏音乐的欲望,并与乐曲产生美的共鸣。另外,加上教师确切、简洁、生动语言实行引导,使学生欣赏完歌曲,得出本曲的主
4、题“人人爱劳动。劳动最光荣”,教育了学生从小要立志做一个勤劳、善良的人。 2. 入“情”于“曲” 这里的“曲”指的是听乐曲。这个环节是让学生在对教学材料实行理性加工的同时,获得情感上的陶冶。随着教学的实行,学生在接触教学材料的过程中,必须要从感性理解上升到理性理解,理解从初步加工到深度加工。所以,这是欣赏教学过程中最核心的部位。 初听一首乐曲,低年级学生很难对它有深刻理解,但对乐曲情绪是喜是忧,是优美还是沉重等,绝大部分学生能准确地判断。这时教师再利用语言、动作或面部表情等对乐曲所表现的情绪及内容做简要提示,就能够协助学生更好地理解音乐。如:在上第三册第五课我是人民小骑兵时,我首先
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