《精彩极了和糟糕透了》教学设计 .doc
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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计【板书设计】19“精彩极了”和“糟糕透了” (得意扬扬) (伤心落泪) 表扬 警告 爱【教学过程】:一、谈话导入 1、同学们,在日常的学习和生活中,我们都得到过别人对你的表扬或是批评呢,是得到的表扬多,还是批评多呢?谁来说一下。(学生交流,教师适当提问) 2、是呀!当我们在某个方面做的比较好的时候,我们就会得到别人的表扬和鼓励,而在某些方面做的不尽人意时,相对应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德·舒尔伯格小时候写了一首小诗,却得到的是父母截然相反的不同评价,这是怎么回事呢?让我们一同走进19课,齐读课题:“精彩极了”和“糟糕透了”。二、回
2、忆课文,深入学文 1、老师在题目中发现了一个有趣的现象,题目中有一对(预设:反义词:你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗?)你们发现了吗?(双引号)你能结合对课文的预习说说双引号的作用吗?(引用人物的原话) 2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗,父母都有怎样的不用评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?请同学们快速地浏览114自然段,找到这些问题的答案(投影出示)思考:童年时候的巴迪写的第一首诗,父母都有怎样的评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?提示:快速地浏览114自然段,用笔勾画出父母不同评价的语句,认真读一读,体会这样写的作用。 学生交流:记得七八岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完
3、那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗呀!精彩极了!”她搂住里了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。预设:这段文字是对人物哪方面的描写?(语言、动作、神态) 透过这些描写,你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)?你能读出这种理解吗? 面对母亲的鼓励,小小的巴迪有怎样的表现(高兴、得意洋洋)?他可能想什么?七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。从这三个时间的词中,你能体会到什么?巴迪可能想些什么? 4、面对母亲的赞赏和鼓励,年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲,他利用一下午时间,重新
4、誊写了一遍,还用彩色笔实行了装饰,此时的巴迪可能想些什么?(爸爸一定也会热情鼓励他)。他焦急地父亲的下班回家,不过:“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了”母亲上前说道。“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。“亲爱的,我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着:“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”快到8点钟的时候,父亲终于
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