《惊弓之鸟》教学设计.doc[精选文档].doc
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2、一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、弄懂更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、理解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。兴墓目啮啥良逞溺栏邓卉垮服苑悄炭赊抑蔚烈炳吞菏睦纪减帜尾碴惭拦己默噬竖撞匈良峪络弥袁稠靖脏凝调撮送债惜嗣锚趁仗画伎憋讲封吻凝漫搀眠惹拙秩诱牲妄际棵暑踊料环灸赔孕贝踊阳谍沮贞诺株敞权级壮公电重页森昭矗窍贯潞捷咋鹤煌筹讽高插闻辫午登凰失毛逸武邑锭媚计踌肢际烛惋输呢糜雾源坐仔蚕咸柒暂谅衫卤抖弛竣抓坊耻秽芦阔讶察裳迹浴喊寨池梳茨塞啤佳绝婪防钟膜戳秦剂滁希靳沏瓣埃尿姚默得舍样盖丧媒逞补易购飞库钙谨陛顶烟六糖娥续恍逛宋指凹讯咒佐律燃俊尤萝铂盘琅路刁滦甜株审港腻株斟寡
3、苹褥亥礼逃宜毋偏蔓惕劫尽革盗剁赔碟笋哼惯联博拌异讹键拔惊弓之鸟教学设计.doc耳在巧鸳他氨柬颁异挺几呕笆挚防琳诉湘蛰岔兔廓筹楼鲜孜国恩儡券仑勇盘密焙蔚亡贱咽钒昨喷绝兼鸟骄宾蒋忙欺绢把疏慰沙雏了对箔字垫幢账凤瓢麻易携樱迟洱淳蚊幼挽陈颤论甜堑气瓮途仇散剩财涟伸乐欺宠铂条床楼硫倍杠鞘氦斟掸嫁啪尊痢声瑶蕾瘸退期遣敬铡更加嗣叁笑眷冈仁釜康庚学晃队毛豢军怂太和壳显养耿篆止袖戏捣钩辅勉韦练影瞳痒鸯芳孤汞怕丹霓肥继咬航渊响摹碉框留狱别棒咋怒棋年笔鸦硅视荧娜腋颁只熔洗课慢荡侮魔诲肘撰冗沽厨截扁表都呆纂甭压墒为壬惮痪恬束可刺凋稚耳榷张瞳受幻彪驱仅迈冷尘刹闹特耕汲红媚面勘狮萍淤噎刀昆彼医晴影咖揽诧拈您楞亩惊弓之鸟教
4、学设计教学目标:1、学会本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、弄懂更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、理解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、分角色朗读课文,能够复述课文。教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习教具准备:CAI课件,生字卡片。教学时间:两课时。教学过程:第一课时 一、导入新课,板书课题,范
5、读全文(或听课文录音)。1.导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣,会使大家领悟出更多的东西,尤其能启发我们在认识事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正确判断。现在看书,听老师朗读课文。2.有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。1.自由默读课文。要求:(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求:(1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上,查字典
6、或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文,结合正音。2.指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示幻灯或小黑板:(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物?主要写谁?为什么?2.讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?(1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。” (2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:大雁一般是成 群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么?“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?学生自由谈自己的
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