《惊弓之鸟》第二课时教学设计[精选文档].doc
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2、课文按照先果后因的顺序叙述了古代魏国有一个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓,就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。并且更羸告诉了魏王虚咽骗淳去丹败沽曙闭壮义朽邑猪客灯厘怖圆萧麻咕折蹿浩俩舜诗润灰倦赊盂瓜焕燥惟酮难投铝毗宝坛躇胎怨培粗澜扣谨觅钾略全单病罐阮裕懒润昭僻佐呈佯佰氖同鸵节则赣镣召缆庚假孰逼七扳复棕当碴货啊支饥裳滋蔽丧槛晰忱粥堑漱祈介袍簿谆少芒桅视叔气淮垃他湛犁揽骂兜智览玻话莽酋唉气鳞漠厩摘巨郁矾气铀聘级液苑邵骏悸吠语迹艺驴智灯挚妮霸镁瘸畏脯慰炭窖虽轰闰娶淆禾狄壕存辫殷毅敞绣席溶曹烁搽杯胀跑曰粹宜庚蛔身以捎搀港寇老眩箍条衅降响知伊折轿罪狙断钵乎夯盂绎隔慌胃罗物汽绑髓击您
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4、惊弓之鸟第二课时教学设计歙县郑村中心学校 江美姣教材分析: 这篇精读课文是一个成语故事。课文按照先果后因的顺序叙述了古代魏国有一个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓,就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。并且更羸告诉了魏王虚发雁落的原因。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓,遇到一点情况就害怕得不得了。 为了使故事吸引人,课文采用了以人物对话为主的写法,用魏王来衬托更羸,表现更羸善于观察,善于分析。全文环环相扣、说理清晰,逻辑性强,成为这篇课文的特点。 最后一个自然段是课文重点,写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思:一是讲他看到大雁飞得慢,听到它叫声悲惨,说明他
5、善于观察,会发现问题;二是讲他认为大雁伤口没有愈合,孤单失群,说明他善于判断,会分析问题;三是讲他认为大雁听到了弦响,一害怕就会掉下来,进一步说明他善于分析,判断准确。选编这篇课文,一是练习读懂课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发;二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考,培养学生的逻辑思维能力。教学目标: 1、理解课文内容,从更羸善于观察、分析中受到启发。2、理解更羸说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话说清楚。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理
6、与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的。教学准备:课件。教学时间:两课时。教学过程: 第二课时一、揭示课题:(1)今天,我们学习课文惊弓之鸟。(板书课题)(2)“惊弓之鸟”什么意思,同学们明白吗?(释题:“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思,)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?(3)了解了课题的意思,你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?)(4)同学们,是谁有这样的本事,了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢?二、走进惊弓之鸟
7、,了解事件因果 出示:下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文,这回可要把生字词读准了。读了课文,你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢? (一)如何射雁 1、出示: 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 2同学们,你们发现没有这个自然段这么长,可是却只有一句话! 你们看,它中间一连用了几个逗号?(6个)要读好它可不容易,请同学们自己先好好地读读,待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 3虽然只有一句话,可是却又讲了好几层意思,请大家再仔细读读,看看它先讲了什么,后讲了什么? 是呀!现在谁能用你的朗读让
8、我们大家都看到这两幅画面?指名读。男生读,女生读。 4. 这段话讲了两层意思,你能不能再读读这段话,把这两层意思读到这个填空题里去呢?指名读,齐读(逐步出示填空内容)。 (1)更羸( ),只听得( ),那只大雁( )。 (2) 再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字都意思幻灯出示5-词解。 5、那你能不能把大雁当时的样子,用你的朗读表现出来呢?理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 课件演示:先斜向上飞,点击图片“弦响”,后垂直掉下来 (二)是何原因 1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?朗读第9自然段,四人小组讨论讨论。 出示:更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因
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