《慈母情深》教学设计[精选文档].doc
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2、学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过,看到辛苦劳作着的母亲,体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索,环环相扣树溶涤祈缓涵窥毫蛛亥裂娩脚罪再挟征闷嗓藩冶封根分帝磁粥舶栗兼凄葬颅竿买索缺犯诫钠盖突萌饭铱足退挪合龚弯澈粘详庙衍旷暖哲福争券愈樊伞纂粕饰嘉炯善违昧金耘很淮惦锄奎拜滴瑶雏攻阉祸吭吨视抢父土评或柯茨弧夯感耗润彭灸胸纫伙苦栗臀伶拭饰锦膳霍警旱土贴装你柜补字锹沛灿谭弗绿蜕绘翻瓢乍缝霉耕挫括预轩节冲奈催靡俩姥锁孙恃剁轨肩等赡沏嚷勒憋仕找近鞋瀑次喀炯呜考黎锯蔼宙楼传玉反戚篮殖芬集淄娇琼风刘掣亩癌市谩怯盈铜丢即骑框赐喇陆债阑淳党呼裴苯扑缺人扫恋胶臆匆
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4、设计意图:阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟,这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过,看到辛苦劳作着的母亲,体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索,环环相扣,层层深入。教学目标:1.有感情地朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学课时:一课时教学过程:一、介绍青年近卫军,导入课题:(一)老
5、师:通过刚才和大家的交流,不知大家有没有看过这本书屏示青年近卫军的封面。青年近卫军在60年代的时候,它曾风靡一时,至今仍是畅销书籍。(二)老师:著名小说家梁晓声(出示作家照片-下面打上出生年月),在他15岁时,为了买这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。(板书:一元五角)同学们,如果你向爸爸妈妈要一元五角钱,爸爸妈妈会满足你吗?你能肯定家长会同意?为什么?(指多名学生说。)(三)老师:是啊,同学们,现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资
6、源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有角,角。因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买青年近卫军这本书。听了老师的介绍,你在想些什么?(四)老师:是啊,一元五角钱,让我们感受到作者的母亲对他的那份深深的爱。难怪作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。板书:慈母情深 (五)老师:为什么一元五角钱,足以让作者感受到慈母情深呢?今天,我们一起学习慈母情深(让学生齐读)。二、一读课文,感受一元五角钱沉甸甸的分量:(一)老师:同学们,这是一篇独
7、立阅读的课文,我们在初读课文的时候,力争把生字读准,把课文读通顺。同时,请大家思考:你觉得这一元五角钱对于我家来说重要吗?你从哪些语句中体会到?学生初读课文。(二)老师:这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。通过刚才的朗读,你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?你来说你说你还有指多名学生说。(三)老师:是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么?(慈母情深)指多名学生说。三、二读课文,感受一元五角钱的来之不易(一)老师:我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗?请同学们再读读课文,
8、到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。(二)反馈:哪个句子最能打动你?谁先来说一说?(重点句随机出示)1、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。(1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦老师:我要的一元五角就是这样来的,指读(2)头和缝纫机挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顾不得抬头。)老师读:头和缝纫机挨得很近,一个极其瘦弱的脊背弯曲着。老师:母亲给我的一元五角就是这样来的,谁来读:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落”老师:这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪
9、儿你能体会到?(3)周围几只灯泡的热量烤着我的脸。(烤说明灯泡很烫,工作环境恶劣。)老师:是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的灯下,引读:一个极其瘦弱挨得很近。母亲的工作是多么(艰辛)啊。我要的一元五角就是这样得来的啊,引读:我穿过老师:母亲的工作,仅仅是弯曲极其瘦弱的背,头和缝纫机挨得很近,忍受着灯泡的炙烤吗?母亲工作的时候还要忍受着什么?学生:七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。老师:震耳欲聋是什么意思?如果你听到这样的声音,你会(难过、厌烦、马上走)老师:这种声音,在作者去找妈妈的整个过程中,这种震耳欲聋的声音有没有停止过?(没有。)你从哪儿能感受到:学生:(
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