最新五年级数学下册《分数的意义》教学设计汇编.doc
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1、分数的意义教学设计银川四中小学部 张佳丽教学内容:人教课标版教材五年级数学下册第60-62页教学目标:(1)让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位1,感受并理解分数的意义,培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。 (2)在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。 (3)通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。 教学重点:建立单位1的概念,理解分数的意义。 教学难点:理解单位1的概念。学具准备:一张长方形纸,一张正方形纸,一圆形纸片。教学过程:一、了解分数的产生教师:我们长度可以用“米”
2、作单位,但是在测量物体长度时,用“米”做单位,结果往往不是整数,在古代,人们就已经遇到了这样的问题(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)。在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如,两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗?引入:正是这样的实际需要,产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。二、学习分数的意义1以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明的含义吗?2.学生通过动手折一折,画一画来表示。3.学生交流展示操作结果。(1)把什么看作一个整体?(2)平均分成了几份?(3)表示这样的几份?4.判断给出的四个图
3、的阴影部分的面积用表示正确吗? 5.出示四个苹果和六个大熊猫图,问:能否把他们也平均分成若干份?那把什么看作一个整体呢?(1)学生分小组讨论,平均分的方法。(2)汇报交流。6.教师总结:(1)一个物体或一些物体等都可以看作一个整体,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。(3)学生举例说一说生活中还有什么可以用单位“1”来表示。7.概括分数的意义。明确:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。8.练习:用分数表示图中的绿色部分。三、学习分数单位1学生完成第62页上的“做一做”(
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