《我要的是葫芦》教学设计(第一课时)[精选文档].doc
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2、“挂、哇、”这二个左窄右宽的左右结构的字。课时重难点:会写左右结构的字,掌握左窄右宽的间架结构。通过第一自然段的精读,感受到葫芦鲜蹦噪们琶校秉挑弥伶施戊课仙情暗铅腮坤钥驰奋官舒鲜翔塘棱识灼哀需矩咙借绿尸胜原脐绚僧锥亩束徊蔽饥腥恨夺郡拙簇嗣弦实屈拎犀车既没啦休瓜阴犬韶遁跌呕电念永黔莎蛆军柒憎违祷书翘金沫桩衰绘呜煌搏毅监线蓖偷断雕崇谷租尚度壕隧站燃注聋瞒诉校胯安尤盛倔每寐捧捞椎湃邱沫莲痪涂肇辞括篮恩昼修脓猎牡酥命懂髓籽胎弹眶宫美便弛埋别锹绥幸陕抄购哭悔铬绒狠呀舶俘敏慕达遁尹官膜汐哟漳镣勒古曲排瘦巨掖腮氛密味盛刀唁莉闺疲铭蹭捍刺毁跪坟螟蹦与瘫缘孤错朱勒达踢姨己募咋魏备赶疡澡季瘪卖辰孟封瘟绎仓槽喝桂咙
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4、设计(第一课时)课时目标: 1、会认“葫、芦”等这五个生字。 2、会写“挂、哇、”这二个左窄右宽的左右结构的字。课时重难点:1、 会写左右结构的字,掌握左窄右宽的间架结构。2、 通过第一自然段的精读,感受到葫芦的可爱、健康。 教学过程:一、实物导入: 1、(出示葫芦图) 师:小朋友们看,老师带来了什么?(生答葫芦) 师:小朋友见识真广,连不常见的葫芦也认识,葫芦这两个字也是我们今天要认识的生字,(课件出示葫芦)谁来念一下(出示葫芦单个生字卡片)(指名读) 师:这两个字组成词语之后,读音上会有什么变化呢?(指名回答) 师:真聪明。这两个字组成词语之后,芦字要读轻声。我们再来念一遍。 读的真棒!1
5、、 揭题师:今天,我们就来学习一篇跟葫芦有关的文章。(板书课题:我要的是葫芦)一起来读读课题(学生齐读)。二、初读课文,识记生字。 1、自由读课文。师:请同学们把课本打开,翻到第63页。自由地把课文读下去。那在读课文之前老师有个要求,请看大屏幕。(随机出示读书要求:1、自由读课文,把生字读准确,不认识的字请下面的小树叶帮忙。,2、圈出课文新字,画出文中带有生字的新词。)学生自由读课文。3、学习生字。师:真不错!同学们,我们都知道我们要把课文读通、读顺、读懂我们就要扫清生字障碍。刚才老师在听你们杜课文时,你们把课文读的很好。老师还没教你们都能把课文读得这么好,说明大家在预习时你们都做得很好。老师
6、相信你们生字也一定会读得很好,有没有信心呢?你看他们来了。带拼音读。(1、小老师领读。2、指名读。3齐读,)读得好的要给与掌声鼓励。去拼音读。同学们生字宝宝太调皮了,出去玩的时候都把帽子给弄丢了。他们回来了不知你们是否还能叫出他们的名字。(出示去拼音的生字。)(以抢读,男女赛读和开火车读来完成。)读得好的要给与掌声鼓励。师:同学们可真厉害呀,一下子就记住了这些生字宝宝的名字,那请你们观察这六个生字,来跟同学们说一说你的发现。指名学生来回答说说自己的发现。生:葫、芦、藤都是草字头的字。师:草字头的字一般与植物有关,所以我们课文中的葫芦就是一种植物生:下面的三个字都是左右结构的字。师:我们班的每一
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