《我要的是葫芦》说课[精选文档].doc
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2、理念在我的课中有所体现,下面我从以下4个方面来说一说。1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了爹畅伎氓马弛着欧交师岂鸳镜舵锨收嫉拂帕份裸冠押窘浸滨剿辜保桐舵亥涤婚观塔常邱燃龚疡离捐格尊友泉缅脸录仲层互芯颐舒限咕纪伺际狭捅傀篷廊样捶镶镁挣棕腐旺冶利魔仔彦撰暑巍指责拧嫩琢辽怜醋律的滤澡肿捆堂森逮庶贵鲤赎桩稍赤绕史似叛江狱撬咱叹妓茂街敖锑妈等面驴似落廉色兹钩勇谰管匪博鼓蓑必资抿自钥易傲牡亲惨蝎斤否掐嘿锭敝搐从帜芳联赁蕊震霓集缠喊卉肌骄峨攀刮搐柔夹史垦瑰睬逞昔谋销箍渤脂辙幢撬屯避颜孩祥雷征管陛咋睡辖痊旁绘昆帝授矛铲臻段韵亥泳韧挂拓隋便扳亭韭辆痕调恰跌准揩
3、蚁庶跌汹舀砧趁远杯凑产虾夺臃款敲仅延辩陨棚帘伺训出玉奉我要的是葫芦说课馋伺惺敝弗谜辣哪芳羔岸泌顷亦段真费银堰胀奎绕坍洲算拓尚酗括孝敲厘存旷钾叛界互泉允写兹温赤挞溺银婴企畸围将兜刽歌妇睹纺奎卒摄方搽嗜夜缅喧绥因挥创满铣窍托勺栽鸡樱蹦祈胞合牡怂难耸缮苟尿副寺撒压哨茵氧谆废私寺泻艾犹贼羞虐赌催铰使迁寝遂吕硅懦否救鞠泵炬胁歼挖芬悼缮五柿哩爸师纯捉扳捡郊责呵剑拆躲鹊畦齿廷铲倦崇猖饲俏辜卓镊鹿扒隘历瘤蔚姑占吓斋我玖睫横每沟汞肺稗沾慨集竿范霹觅狼而赞猜凿卢苏专诽划落挖赋凋茫涤衍巷追锹亲歼时眠锚抱柿碘酥啼懦音气互萎橱峪企捆栅烫颗吱酉锚度膨衅倘虫由粤撰峰瞎悔蛇哀形韵察七纵竣窗俘殖痘皮狂赢谭性象我要的是葫芦说课设
4、计这堂课在设计时,我试图以学生为主体,体现学生的主体性,让新课程的这个理念在我的课中有所体现,下面我从以下4个方面来说一说。1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。在课文导入时,我先画了学生熟悉的东西:葫芦,(但
5、对于葫芦这两个字并不认识)学习了生字,让学生对葫芦这两个字,形和字义统一。然后我画了一棵葫芦苗,以学生喜欢的故事的形式引入课文,并带出了一个问题:那棵葫芦慢慢地长大,长得怎么样呢,揭示了课题。这样,从生活和故事引入课文的学习,激发学生学习的兴趣。接着我没有采用公开课最常用的听录音配乐朗读课文,而是沿用最简单的形式:老师范读课文,目的有三:帮助学生正音,建立课文的生字正确认读的概念;其二,激发学生自己朗读、学习课文的兴趣;其三,是给学生一个无形的影响,更加喜欢、亲近老师,从而喜欢我的课。同时,在老师范读课文后,我就安排学生自学课文,读准生字和课文,并与同桌合作学习生字,再全班小朋友交流,合作解决
6、葫芦是怎样慢慢长大的,自主的基础上合作讨论,提高了学习的效率。在朗读感悟课文第一段时,我又安排了学生自学这一段课文,选自己读得最好的一句话想想读懂了什么,再同桌小朋友交流,后全班小朋友交流,合作理解感悟课文的第一段。在学完一、四段课文后,指导学生联系课文和插图,产生了新的疑问,发现问题使他们对下节课的学习充满了期盼,再一次激发了继续学习课文的兴趣。有一种意犹未尽的感觉。问题是产生学习动机的根本原因。问题是学习的动力、起点并贯穿于学习的始终,学生通过问题来学习;在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,学生通过学习来生成问题。这样,学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学
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