解决问题的策略集体备课.doc
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1、-WORD格式 - 可编辑 -解决问题的策略 (1)2016.10.27主备人:徐敏审核人:康红云【教学内容】 苏教版义务教育教科书四年级上册第56-58 页例1、“想一想”和“练一练”,第 61 页练习九第1-3 题。【教学目标】1. 使学生了解整理条件的不同方法,能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系,正确解决简单的三步计算实际问题;感受并归纳解决实际问题的步骤,能按一般步骤解决实际问题;能根据实际问题检验所求结果。2 使学生经历解决问题的过程,进一步体验、认识解决实际问题的步骤;通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识,进一步掌握分析数量关系的基本方法,发展分析、推理等初步的
2、逻辑思维能力;体会归纳的思想和方法,积累分析、解决实际问题的基本经验。3 使学生能与他人交流策略,分享同学的成果;进一步体验数学方法的价值,产生学习数学的积极性;养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。【教学重点】 运用不同策略分析问题和解决问题步骤。【教学难点】 归纳解题步骤。【教学过程】口算练习140 ÷2660÷67×800 7×700840 ÷2430×2540÷931×3一、回顾策略,引入课题1回顾策略。提问:我们在三年级学习过解决问题的策略,还记得学习过哪些策略吗?(板书:从条件想起、从问题想起)解
3、决问题从条件想起的策略是怎样想的?从问题想起的策略呢?2 揭示课题。说明:我们已经学习过解决问题的两种策略,一种是从条件想起,可以找有联系的条件想能求什么问题,确定先求什么、再求什么?另一种是从问题想起,根据问题想数量关系,看需要先求出什么新条件,确定先求什么、再求什么 ?今天我们要进一步学习解决问题的策略,应用策略解决三步计算实际问题。希望同学们能灵活运用策略分析数量关系,找出解决问题的思路,进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。(板书课题:解决问题的策略)二、灵活运用,感受步骤1运用策略,感受步骤。(l) 呈现例 1,了解题意。引导:请大家独立阅读例题,再说说例题里的条件和问题。(2)
4、整理条件,体会联系。引导:解决问题是根据条件和问题的联系思考的,所以首先要明确条件和问题。你能想办法整理题里的条件吗?请大家先想想怎样整理就能让大家看得很清楚,能看出条件之间或者条件与问题之间的联系,再用你的办法整理出来。-学生独立整理,教师巡视、指导。交流:现在来比比哪个整理得清楚。你们是怎样整理的,能不能和大家交流、分享?呈现学生中出现的整理结果,引导学生了解和认识不同的整理方法,体会根据题里的联系整理条件的作用:呈现按果树分类整理(摘录或列表):你能看明白这是怎样整理的吗?说明:按果树的分类,分别摘录行数和棵数的条件对应着整理,能发现每种果树的条件之间的联系,看出可以求出什么。呈现根据问
5、题选择条件的列表整理:你是怎样整理的?(由学生说明自己的想法)谁来说说这样整理有什么好处?呈现画线段图(或者其他图形)整理的条件:哪个来说说用线段图是怎样整理的?你认为画线段图整理条件有什么作用?说明:这种方法是画图整理。用线段表示每种果树的棵数,可以直接看出题里数量的联系,清楚地知道能求什么问题,或者根据问题找到需要的条件。引导观察,感受作用。提问:从这些整理的条件看,我们用哪些方法整理条件的,整理条件有什么好处?小结:解决问题的第一步就是弄清题意,需要通过整理明确条件和问题。 (板书:弄清题意,明确条件和问题)整理时可以摘录条件整理,也可以列表整理,还可以画图表示题里的数量关系。不管哪种方
6、法,都要注意把条件对应排列起来整理,这样可以清楚地看出条件之间的联系,方便找到条件与问题的关系,很容易得出解题思路。(3) 运用策略,探寻思路。启发:这题的解题思路是怎样的呢?这就是解决问题的第二步:分析数量关系,确定先算什么、再算什么。那你能根据整理的条件,说说可以怎样想,确定先算什么再算什么吗?同桌之间说说你的想法。交流:根据数量间的联系,可以用什么策略,怎样找到先求什么、再怎样算呢?请你把自己的想法和大家交流。结合交流,引导学生说明不同思考过程,理清从条件想起、从问题想起的不同策略,或者综合运用两种策略分析三步计算实际问题的过程,确定先求出桃树和梨树各有多少棵,再求出两种果树一其有多少棵
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