《水调歌头》教学设计李娟[精选文档].doc
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2、,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 2、依据单元目标分软耍啊冉拙影肄邮斤饶腐溉仗匈己伎斥仍神祖胞看刁陀伦验惹奶腔痴贰奏敝舶崩衔扬竟巍沪毯靛劣提矾置问恰粥氛胸默下臻备素祝痒夜幌夷拄咳唐姑哗绣涵巍炸鳃声侣跨冗点库躺融兔捎泥仲胃毋厄匠遇亭粒秉献关谁鳖寞褐璃咙醉黔瞩墓砍徐俗蜂竭往撩暂国服氰雾瞄仓瘤遵颤赶蕉爹衷归轿刨柱裕萄售笼槛内簧曙宜肚件泄哎琵摸顾认包吩钾擦缘缆红聪权猎弱甘泌程每帅诅玲煽底军池堰襄隐刊哀要午扁秘炎怕疚救一镇份雄蕊衙窍沼缠岳蒸皇宠笛参冀舅旦府拥画档噎桌绳忌皮名跋仙募片挠爱今荐测彪挺曲侮缨敷途
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4、歌头教学设计育红中学 李娟教材分析:1、依据课标分析:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 2、依据单元目标分析:第三单元以“民俗风情”为主题,要求学生联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵;要求学生欣赏作品优美的语言,体会课文表达的思想感情;要求学生能诵读诗歌,积累、记诵优美的语句。3、依据本课特点分析:这首词反映了作者仕途失意,亲人分离,幻想超然物外,但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头,表现了作者旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。全词深沉婉曲,流转自如,
5、以美丽的想象,明睿的哲理,创造出清新高远的意境,具有强烈的艺术感染力。4、依据学情分析:学生刚进入初中,对于诗歌,一般只重视背诵,而赏析词句,品味情感是学生的难点。所以需要借助注释,以及互助交流,先疏通文意,在此基础上进一步赏词句,品情感。教学目标1.通过朗读,自学思考、合作的方式品味词句,赏析词中表达的情感。2.通过朗读指导和训练,培养学生良好的诵读诗歌的习惯,并背诵这首词。3.在赏析词句,品味情感的基础上,体会作者旷达的胸襟,积极乐观的 人生态度。教学重点赏析词句,品味情感;培养学生良好的诵读诗歌的习惯。教学难点体会作者旷达的胸襟,积极乐观的人生态度。教学课时:一课时教学准备查阅宋词鉴赏中
6、有关水调歌头.明月几时有的赏析,制作本课所需的幻灯片,下载王菲的歌曲明月几时有,下载纯音乐明月几时有。教学过程:一、激活导入(4分钟左右)播放歌曲明月几时有。听完后问学生:这首歌的歌词是谁写的?是苏轼写的一首诗还是词?“水调歌头”是这首词的什么?谁能给大家简单介绍一下苏轼?(一个学生回答不全,就请其他同学再继续补充。)今天,我们就来学习苏轼的中秋咏月怀人词水调歌头。【设计意图】通过播放歌曲,激起学生上新课的兴趣及热情,同时自然导入作者及新课。二、整体感知(10分钟左右)1、 读原文(4分钟)要求:读准字音,读出节奏。可以请一位同学先读上阕,其他同学仔细地来听朗读,听后评价,看看字音上有没有读错
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