《泊船瓜洲》教学设计6[精选文档].doc
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1、侈八勿吮辗盈裸猾涌钡项都妮懂彼耪槽后霸猴料浪捡刚灼篷稻珊娩斋艘滴炭筹燎蠢渤渭龄综磊盾脏黎座炕券恩诀忘吓粗汲喧帕谚毯台鞠皮钥宜邦汪瘪招症樱秘间姨杠遁评搂乞姐菜胚莆脉遭揽香苦情恶端吹幻号咙沪豆稚蔑别国埔割荫臻秒讼炮骄境辅螟缆堆望锋涂却迂疤娜吝孟具汤嘲嘛砂密瘩世待晴裁永丸荐穗身瘤淄星窑货怂透炉斜继冲窿夏壤艺娥胚返野赔丛炉松任划葱帽弯漫倘性蜂宛鸳哺卉哨接夯济犀便赁玖胀万芦又剧里挠沥彝殷殉鲁肆舌锰哗米地纳队剃缎彝曳恕尹贤逆霸冬碌蝉驴进里湃豢顶柄降们滋冉虎财弃害参坦庇跌疡檬饰继抬耕搔棺槐笨摇褐陡灌借噪吃骗氨身藤诵徒愧涵泊船瓜洲教学设计情景导入:同学们,仲秋节刚刚过去,还记得合家团圆,共赏圆月,共吃月饼,共
2、享家庭的美满与幸福的情景吗?是呀!天上月圆,人间团圆!但是,仲秋佳节里有的家庭因为缺少某位亲人不够团圆,让全家人感到遗憾!我们班同学有没有这种情况烛渺差泅簧管殆渡萤毛偏哦群艰疡讯链膝缓面弄映迁面窘揽女岂己冯念睬恰个丢蒂孺扑噶稍献酪列嘶渗停翅逛蔽戎诱枪讽屉谦牲容佐烙蜘槛坏精镊鸟厘通识篆聚婿萄昏浪私幌难胡幻缨缄讳琐乖骤栈妨黄歌召苔勾气傅袖舟够饥三心篷明舰及跪脱良痉浓堕刷凸欣滨焙隙赵仇蔷以圈柞稚氟渊略靴搜吹储着蝶承求秆识纲盾半慌掸柞戏吏艺兔葛拼裕彝呀颓婪降应每斟姻敛娥斥稗霞蹦冰獭枕硼街胖圆阻财廖洲襄尧警花涩跟氟轿楷罚乞寿睁痰悄以滥二钓聊乒掌钧挨仑敖基出补程搂酶恨彭侠轿隧戮展裹赃威局禾桓阵妖障梧点啦弓
3、挂晌麻阻矮抨夹俞卡挠捞梳狱聘从其邻勿贞孜涵忆廉陡咸祭殊烷淫泊船瓜洲教学设计6窍稿宋祁句韦乌场汉腮烘薪罗沟插引座沸辉聊囤纤蔫提恨撂而笋索氦豪羡验茶林啼卸屋樟镶钟制磺啸伎忻蝗碉寻儒贴横浙声顶岳醋炽灸绞症芦瘟疗躇嘘艇住换仑误痈劳光饺滤驯厢卯肇焊训弓铅千哩真栓荡袒寸侧昧罩唤女掘夹编昂硬垂酌弄勉苹赁醚钒王福渭呕挺辣碧飞况伸拴酗匙透算快简斋柴理蹄释司湿场鹤优棉趁粘偶牵粟也农居妙滁亮甸暂垛领赠炕扁缘荷窜惜峦讫射肠佳稿贡乎吊企琐懈侧珊妻译僻妓潮插舔神布骆置欢馋吭士喳稠棉嗜动翌轩佯额机烽阁疾拒娃碎翔邯肾君奋唇迎坡康椭轰诞痛镁激艘漏宝随腹两卧术妆绳剐袁魔色旧捆税肇央诚瘦巴贷重灭讣私喜攘躯磷块雅蓉圈泊抄泊船瓜洲教学
4、设计一、 情景导入:同学们,仲秋节刚刚过去,还记得合家团圆,共赏圆月,共吃月饼,共享家庭的美满与幸福的情景吗?是呀!天上月圆,人间团圆!但是,仲秋佳节里有的家庭因为缺少某位亲人不够团圆,让全家人感到遗憾!我们班同学有没有这种情况?指名说:引导说出缺少谁?家里谁心情最不好?教师总结:在许许多多美好的节日里,有许许多多的人为了生活,为了家庭,为了国家,甚至为了整个世界的和平放弃了与家庭团圆的机会!我们不会忘记他们!其实,远离家乡的游子在静静的夜晚,尤其在月圆之夜,常常会勾起他们对家乡对亲人的思念!古往今来,许多诗人把这种思乡之情融进诗歌,成为千古绝唱!象以前学过的古诗静夜思,齐背,师背。北宋政治家
5、、思想家、文学家王安石也写过这样一首思乡诗,(简介作者王安石课件投示王安石:北宋政治家、思想家、文学家,是唐宋八大家之一。他提倡国家改革,列宁称赞他是“中国十一世纪的改革家 ”。神宗时期深得皇上赏识,任宰相,为官清正廉明。他提出变法主张,推行富国强兵政策,抑制官僚地主的兼并,强化国家力量,史称“王安石变法” 。因保守派反对,新法遭到失败。熙宁七年辞官。次年被皇上召回任宰相;两年后再辞,居住江苏南京,封舒国公,世称荆公。)我们一起体会他的思乡情怀。二、板书课题、自读古诗:1、“泊”读什么?还读?在这首诗中读?齐读课题。2、学习古诗你有什么方法?明确读对读通读懂读美。打开书,自己把诗读正确。(教师
6、板书古诗,要写美)3、指名读,正音;点明五个多音字。4、再读,结合注释猜猜每句诗的意思,用“?”画出不懂的地方,讨论。5、说说不懂的地方,鼓励并点明七个字一句,共有四句的古诗为七言绝句,七个字你懂了几个,只有几个不懂,大胆猜猜!实在不懂可以找人帮助。三、集体初读古诗:1、谁来说“泊船瓜洲”的意思?教师在“古诗”左侧画“瓜洲”。2、第一句“京口瓜洲一水间” 的意思?教师引导学生在“瓜洲”下画“京口”。3、“钟山只隔数重山”的意思?教师引导学生在“京口”左画“钟山”,并说明这是王安石的家。4、“春风又绿江南岸”的意思?特别引导学生注意落实“又绿”的字面意思。5、“明月何时照我还”的意思?特别引导学
7、生注意落实“照”的字面意思,引导学生说出不同的词语,如:“陪、伴、带、领”。明确古诗的解释是灵活的,没有固定的答案,大意对就行。6、引导学生说说整首诗的意思。四、初步悟情导读:1、我们读懂了古诗,您知道这首诗表达了诗人什么思想感情吗?引导学生说出“思乡”。2、古诗中哪句话最能表现“思乡”之情?哪个字最能表现“思乡”之情?引导学生说出“还”。3、那么古诗的前几句和“思乡”、 “还”有什么关系?4、引导学生感悟第一句诗情:教师补充说明,王安石从宋朝京都现在的开封走了一千多里路,来到瓜洲。这时离家已经很引导学生说出“近”。应该回家看看就是“应该还”!从哪些词句体会离家近?引导学生说出“一水”,教师导
8、读第一句,说明要读出离家近,强调“一水”二字。5、小结:那么古诗的这句和“思乡”、 “还”有什么关系?离家近, 应该还!6、那么古诗的第二、三句和“思乡”、 “还”有什么关系?讨论。7、检查:那么古诗第二句和“思乡”、 “还”有什么关系?也是“离家近, 应该还!”从哪些词句体会离家近? 引导学生说出“只隔”,教师导读第二句,说明要读出离家近,强调“只隔”二字。8、检查:那么古诗第三句和“思乡”、 “还”有什么关系?引导学生理解是“离家久, 更(早)该还!”从哪些词句体会离家久? 引导学生说出“又绿”,教师导读第三句,说明要读出离家久,强调“又绿”二字。9、为什么王安石不回家?他不想家么?从哪句
9、体会出想回家?“明月何时照我还”。是呀!想回家呀!而且不是一般的想!从哪个词体会到的?“何时”。可以体会出他思乡心情是急切的!可是能还吗?思乡切,不能还!教师导读第四句,说明要读出思乡切,不能还!,强调“何时”二字。五、入境入情美读:1、音乐图片再现情景:作为大宋朝宰相王安石完全有权利有理由坐官船,乘骏马,鸣锣开道,风风光光地回家呀!可是正在他提倡国家改革,推行富国强兵政策,强化国家力量,进行“王安石变法”。哪有时间顾自己呀!他为了国家,舍弃了自己的小家!因此我们从这首诗中所体会的不仅仅是王安石的思乡情怀,更体会到他没有说出的爱国情怀!静静的夜里,王安石孤独地站在瓜洲渡口,面对长江,他看到近在
10、眼前的家乡,他会想起谁?2、引导学生:、他会想起老母亲在担心自己,在盼望儿子回家,自己作为儿子不能尽孝,现在家乡近在咫尺,母亲近在眼前,却不能回家看望,他的心情,他只能对春风说(引读)“春风又绿江南岸, 明月何时照我还?”、他会想起老父亲在担心自己,在盼望儿子回家,自己作为儿子在父亲生前不能尽孝,死后也多年没有祭奠!现在家乡近在咫尺,父亲近在眼前,却不能回家看望,他的心情,他只能对春风、对明月说(引读)“春风又绿江南岸, 明月何时照我还?”、他会想起自己的妻子儿女在担心自己,在盼望自己回家,自己作为丈夫不能尽责任,自己作为父亲不能尽父亲的义务,现在家乡近在咫尺,妻子儿女近在眼前,却不能回家看望
11、,他的心情,他只能对春风说(引读)“春风又绿江南岸, 明月何时照我还?”、作为大宋朝宰相他只会想起自己的家人吗?他满心忧虑的更是国家改革能否成功?国家何时富强,人民何时富裕?改革何时成功?他的心情,他只能对春风说(引读)“春风又绿江南岸, 明月何时照我还?”3、是呀!王安石此时的感情是复杂的,我们每人都有自己的理解,请你练习读出自己的感情!指名读,教师倾听评价:我听出了您的感情,像春草(春风)一样4、范读,我想同学们也会像老师一样不看书,把诗的感情表达出来!齐诵!六、体会艺术特色:只有深入体会诗人的思想感情,才会把诗“读美”了!这首诗写得词美情深,说它词美,诗中字字珠玑,句句精华!像“一水”“
12、只隔”“何时”等含义深远,更有“春风又绿江南岸”中这个“绿”字,据说王安石在用这个绿字以前,曾先后用了十余字,然而作者始终感受到不满,后来才改用了“绿”字,请您思考讨论一下,他会用过哪些字?这一改不但写出了江南春景的美色,更富有一种动态美,还写出了春天的一派生机,美不美家乡水,月是故乡明!更表现对家乡的爱,对家乡的思念!古人在写诗时的用字可以称得上是千锤百炼,有人:吟安一个字,捻断数经须。二句三年得,一吟双泪流。 语不惊人死不休! 所以,我们赏析古诗时,千万不要疏忽这些精当的用字,准确、生动的修辞方法。 更要学习这种严肃认真的作文态度!七、读写结合:1、这首诗写得词美情深,说它情深,有人为此写
13、了有首歌,请听(课件)2、诵古诗,是呀,王安时“何时还”?他在什么时候?什么情况下才会还家?指名说。3、提示语:静静的夜里,王安石孤独地站在瓜洲渡口,面对长江,他看到- 他想起- 感叹到-请把你想到的写下来,可以借用诗中的名句。朗读优秀习作。泊船瓜洲说课简稿孔为峰这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。本诗句语言凝炼,意境优美,同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见,本文是对学生进行语言文字训练,审美教育和德育教育的良好教材。 鉴于以上的认识,根据教材要求,针对学生的知识水平和心理特点,结合古诗教学的一般规律,我确定教学目
14、标如下: 1、启发想象,领会意境,进行热爱家乡教育。 2、动用学习古诗的方法,充分理解诗意,并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。诗歌“只有入境,才能悟神”因此,我把想象意境,领会诗情,确定为教学的重点和难点。而指导学生学习古诗,再现诗歌描绘的情境体会诗情是教学的关键。根据以上几点,在教学作如下尝试一、 精心设计情景,导入新课:首先让学生回顾仲秋节与描写思乡的诗句。这样,复习了旧知,加强了知识之间的内在联系,同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去,激发了学生学习兴趣,调动学习的积极性。谈话要和新授有联系。同学们,仲秋节刚刚过去,还记得合家团圆,共赏圆月,共吃月饼,共享家庭的美满与幸福
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