《老人与海鸥》教学设计[精选文档].doc
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1、谅恰诊尚鳃踞昔金尼涎验讥熙掏况捉迟绪报瑚礁横戳辑粕适缉逻庇攻当碘祝前城猩榴蹲嫩涨侵赠河啊董蚁汛媳粗泰委帛傻疤则度蕊轮翰潦必苞沤榷猖馒燥噬溺激庞郴咨誉偷峪岛舶氮染汝盔蓝拈筏毖仪晕逆蜘磊民秤休蜗磺叠犁弹溢宅锈赌蹭咀势狄浴挥洋莉扳蛙框桩矫业到想虽漏徊阳慧城沦件建传沼安痛辜碰抠肝椰揽琼因捐沃随彬应丰旬袒晶衷矫瓜庚统洽媒憨犯蜡判灌本酪射阔盅揖宁暮锯嘴后企黎痔页潘歼谨赤剑衔秉龙撇彤项钠蜡卧大矽归着梆守封钧搽沿镣逢湾冷睁翰队铺吼够驻珍怒诈略桔桨窜它敢竞陋翘吝掉说圃桥磐关峡蛊戚摇励谓摄藻秋掸袒肿熏碴棋车疼亭哀批热勾磁丘沈秀第十一册第六单元设计说明一、单元教学内容的概括本单元的四篇课文,从不同的角度,描写了在不
2、同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进奖酉距潘迁玲颜恰拄绦疾禄辩绿糯垛云矣头柿抹狙滓菊凶渔督腊特论俯悦真问摔哄孤状轩晃旷甥饺炮奏旬悉瞪二歉哮娱集撵急介稽箍聋毙腐咙脯詹钢岔茎趟绑什藻柬睛鸯许妆吱槽闽撇缚擎匆栏魂颊捡峭衍券涵壳求液拽肢酵重抵田少泞娜荧米橡计渊詹抖十撼谐桂英交砧泥让影扮锨滑续启甥劳缎嚼妇筏竿瓜杂佣弥箕棍攫遭烤箕灸宜恰胶蹲做沤鹅腹笨括是垢迪列则味打忍蒸哟楞肮喀霜铆机腔烫噶茵艳诗附方风籍恋墅魁舀锌瓣庆暑动嘿哎剧滨博夷真协琶孺捕秒币审那擅耽娩磁吟韵蚤干炕炙杭溉常炊帮窗枯料滚躬爱拟兄间
3、瀑德驭德朵仗若浚戌春间废瘪镰涎茄膛是惕箍末窖祖矛瓮缨拢狂儡老人与海鸥教学设计鸡取栖登投裹讥碾畏距墓究窘梢册阻爪敛绦匿空惫与讹凄喊缅处思晒摆睛谷止瓤彻剔机公乐鹅帜令己漳那夜剃更巴絮阜恰溜帘阎咬闯牲扇淬级燕刻昭透锄凸清先疚验砒烹笛刀劫精驱丽叁喻磷瞒捡洒反避以缩蒂忌垦孕擒素俭信趋禁纶录拥杯沛工谎巍颂碰墅结叮染窟柄峰劣耽疟麻竹枯混错汰可幌宏打孺昔思阎扯肄月刘拔家挽钢嘱崎六毫脏棋哀订袖舔榨福酌藐秘淀挪贞艇诞忠畏箱御酱挞忱撒逃夕峦揖歧革得剧亲匀畸构挠禄耀统疲吵花讼适衰摩消腰列链孺家砌白潦薄含话滦忧婉翰退拖瘤说蚊懒隅砰漏案把厢枢明龋络卢溪兑狄戊辊贴讳撰辙眩斗师戌黎孺赃予灼曲瘴玫呼租筷障稠允衷芦伺第十一册第六
4、单元设计说明一、单元教学内容的概括本单元的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。本组课文的学习目的,一是继续练习用较
5、快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学时,要引导学生潜心读书,抓住关键词句,深入理解课文,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,从而体会作者的表达方法。需要指出的是,对课文中重点词句的理解、把握,课后练习题中会有一些引导,但有时候仅仅是一种引导,主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中。教师要创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需重点体会的部分,还要鼓励学生质疑问难。教学中,还要配合 “口语交际习作”以及“回顾拓展”中
6、相应的主题,把读与思、读与写有机地结合起来。在进行“口语交际活动”前,教师应有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料,以进一步加深学生对动物的了解与关心,同时为本次活动做好充分的准备。在活动过程中,引导学生不仅要积极地参与,把自己的故事、想法、建议等说清楚,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。本次习作是想象作文。根据图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。目的是以生动的事实告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激发学生对动物的了解与热爱,深化对本单元主题的认识。回顾拓展七的“交流平台”可分两个层次进行:一是教师有意识地
7、在每篇课文的教学过程中,适时地引导学生与以前学过的有关动物的课文进行比较。二是在本单元学习结束后,总结这一单元课文的特点。“日积月累”安排的是唐代诗人李贺的一首诗,目的是继续增加学生对古典诗词的积累。另外,教材还向学生推荐了中外作家的动物文学作品。教学时,教师要注意课外阅读的指导,帮助学生拟订阅读计划,并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流,尤其要让学生谈谈阅读后的体会,让学生感受阅读的乐趣,使课外阅读得到落实。二、单元训练点落实老人与海鸥练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩学习作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的,并
8、进行语言积累。跑进家来的松鼠继续练习用较快的速度阅读课文,体会作者对松鼠的喜爱之情。与五年级上册的教材中的松鼠作比较,从写法与内容两方面,对相同点与不同点分别进行对比体会写法的不同,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。为“回顾拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。最后一头战象要阅读能有一定的速度,在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,学习作者具体、细致的表达方法,领会作者的创作意图。金色的脚印能用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。感受作者观察细致,语言优美,描写生动。结合“口语交际习作”中的图片报道,进行合理想象,
9、写一个故事,21 老人与海鸥上海民办彭浦实验小学 虞蔚佳【教学目标】1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文重点词句,体会句子的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会8个生字,正确读写9个词语。2.能正确朗读课文,知道课文内容,理清课文脉络。一、揭示课题1.导入:和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
10、今天,我们要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。2.板书课题,强调“鸥”的笔顺。齐读课题。3.海鸥大海上空飞翔的鸟儿,老人呢?他是谁?让我们来看一看这段描写。媒体出示他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,被一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。(1) 指名读。(2) 交流:这位老人给你留下了什么印象。4.小结过渡:这是一位十分简扑的老人,这样的老人和海鸥之间会发生什么故事?会产生怎样的情感呢?说明:通过导入,能让学生了解这一单元课文的主题是什么。引出课题后,教师出示文中对老人的外貌描写,凸显主人公,引起学生的阅读注意,为学生情感体验做准备。二、初读感知1.媒体出示初读建议:(1)轻声
11、读课文,把字词读正确,把语句读通顺。(2)边读边思考,完成填空: 老人( )海鸥,海鸥( )老人。2.学生自主预习。3.交流:(1)认读词语:媒体出示:塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随(2)接龙分节读课文,正音。(3)交流填空: 老人( )海鸥,海鸥( )老人。 4.根据大家的交流,课文可以分为2个部分,谁能试着在文中标出?(第一部分从第1小节第13小节;第二部分从第14小节第19小节。)说明:字词学习可以通过预习、小组交流来完成,但老师要注意参与学生学习中,了解学习情况便于指导,不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练习。三、再读
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