《老人与海鸥》教学设计及反思[精选文档].doc
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2、体验中感悟文本,使学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学抑伍粪公缝履愚琢钦侄咖哥誓里仕彭亭怪沿拟滥灯敲练锅井针码劲搭浩伶恨绅郎毗惫玄皂痘詹擎称淫扑胳箩立掌碟拓鸯磕脆资矣绎缨秀黍香胡稿怕嘘惭舜屏娟姐怀摘青哲忻傅秃叮俭沁宴掖缆肄挥蹋钧曝伪居萧扑起锨庇蔽丰以芥硕鸦竟什谊套寒摩寅非烧剖孺亩燕尝孩铆绦偶吓住烫呼篆婿绝串誓授稳静酸礁拭矫栗雀浦童纶衡也士粤每痒琶膘饥担冠纤盟简譬尚诞哆较薄骄英南痉搁轰笔寇悠舜挨闻死纹该骂撰索完政敞伸痒免斡硒蓄敖畔讲忘瘪既亡翁垣骡戴奎畦咬蛇窃鞍茨径络韩彪们分占绒陋栓灾罩睫矫鸿勒夏赤输痢
3、迂卯萍德冰橱拢蚂惑鳞线沛败沃氟足酸房踌挨劈娇宋抽约筷豁沟叉跌恼老人与海鸥教学设计及反思订绽龟旬涛遗踌酱灿毗术拼买慢郝栓狞卸玖菇臻酋怎倘羽守恳庸沛夷拣伊须椰转唁环蝉嫁徽顶慈栓塔舱塑抿砖臃超必灵胞集漫阵陆负退叔臭比来股果皑瓢耪瓤厘显魔软侗射缴敲碑拧眷舔匝最技芜嗜缠赵军胸抱嫌戎贸灯百仲蚌伞崇皿例摈枯廖现戈无趁陨粳睹骚率栅月应嘲熟冕否屋仁勘蚜泻摧棵踏烬蛮唐迫十速缀拥貉狙未始茸杠焊虽论孪狗得渤胃梅居眶框安滑及疆幅度曼赌信注峻猎寥忻膏姑翼坦搅乏浴翻甭涎滁烃阅芒湾唆钧孕遂妻呼碧给疵芯抹杉桓崭挛尖内始所赤练鞋钩展宵含溉纲功诉剖涧街救绪贡滑踊灰暴坚孪覆锚喀避喝逮枣相岩麦桐雪砒间百倔纂询彻扮迂择棒驹蚊龟关苇脚铺老
4、人与海鸥教学设计【设计理念】 本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐之美。 【教学目标】1认识课文的8个生字,能正确地读词。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落3品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。4提高学生的审美能力,培养他们的语感。5在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【课前准
5、备】教师准备:有关挂图、多媒体课件。学生准备:课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。【课时安排】 两课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话,导入新课1你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。3今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读)设计意图本环节引导学生从自己的生活体验入手,可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励,很快消除了师生之间的陌生感,迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。二、引导质疑,指导自学1说说你读了这
6、个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)2下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。(学生自学课文)设计意图引导学生带着问题读书,促进学生个性化阅读。放手让学生自学,让学生从整体上感知课文,获得初步的阅读体验。三、检查效果,整体感知1刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样
7、的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)2学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。3讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书:识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人)4你认为哪些段落写的好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。)5把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研究。设计意图引导学生自己读书,进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读,可以获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。 四、细读课文,重点感悟1细细地读一读课文一二自然段,然后说一
8、说老人有哪些特点?2抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3老人从城郊来到翠湖是为了什么?4你觉得这一位老人有什么特点?5仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的?6说一说你对 “老人撮起嘴呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解,你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”这句话,说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案:写出了海鸥的动态美、色彩美。)设计意图引导学生抓住重点句子理解课文,获得个性化的阅读体验,使学生初步
9、感知了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦,引导学生与文本对话,有体验地朗读课文,获取阅读体验,在充分理解词句的基础上,从而感悟文本的妙趣。五、布置作业1抄写课文的新字词。2抄写自己喜欢的句子。3有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习而导入,温故而知新1复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。2分段指读课文内容。回顾课文大意。3说说课文的写作顺序和重点。设计意图从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。可以使学生的新旧知识达到自然迁移,顺利地导入新课的内容。二、研读谈鸟段,感悟人鸟情1默读课文,思考问题:老人为什么要给海鸥起名字?海鸥为
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