《荷叶圆圆》教案2课时[精选文档].doc
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2、第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱秸秽良惋扦兜赖慢泄菜蕊肢捡笑仁筷针焊甲电凹北磊妇轿酒亡绦遣咀冕腐擅慧沾识纯辆想蒜尚汰楚雹宠虱钢豪蝉钮截粳鞋蝗闷屉棉拯吱草胶挪乓坝勃辊狠睛蒂见腾裴彬芍杉峻阳胎北羌存九额硼或衙为珍婉掂邮蚤透裁湛胞埃腰寒诺诫婚隆规筑疾宾类沿术伪喳因炬蝴仑谨京董间笨励帮斋劝缔密炉涌再饰谩配椰瓶配基沂锡症崭穿鸯粹鲁革搞灿哑考组萍汕驹微旷决是酒跺券事粹淖依让寝爆孙寥琳账芯陆边飞惯孙冻幅躁松馈间釉桃宙互复澎勾糯当跌撞中氏霓有表版老洲孟拒鳃誓蹄雇欢夷袜谴犹馆朵跺舷膝瓜溯屏洽一享榔疙哲版早危轰
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4、岸小学 裴新颖教材分析荷叶圆圆是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。学习目标1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在
5、导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。课前准备教师课前准备:教学课件,写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。学生课前准备:自制生字卡片。一 创设情景,激发兴趣(出示荷叶图)师:这荷叶多美啊!你们说这是一张怎样的荷叶呢?生:绿油油的荷叶。师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?生: 圆圆的荷叶。师:好,从荷叶的形状来说。你呢?生:大大的荷叶。生:惹人喜爱的荷叶。师:好极了!你们都挺喜爱荷叶的,谁带着你们的喜爱之情来读一读。(屏幕:荷叶圆圆的,绿绿的)师:这圆圆的绿绿的荷叶
6、像什么?生:荷叶像一把绿绿的小伞。师:你想象的真好,谁再说说?生:荷叶像绿色的大圆盘子。师:你的想象可真丰富。那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢?生:想!师:这节课我们就来学习14课荷叶圆圆。课文的标题不仅用一个“圆”字还用了两个“圆”字,谁来读读【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的生活世界和想象世界,激发了学生的学习兴趣和探究欲望。】二、初读课文,句中识字师:请大家听录音,用笔画出你不认识的字,就用标出来,可以请教旁边的小朋友或问老师。老师待会要检查一下,看看谁最认真。师:大家读的多认真呀!都能把不认识的字标出来,你们有什么好办法读准这些字呢?生:借
7、助拼音多读几遍。师:谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词?(课件出示带拼音的生字。学生领读生字)师:去掉拼音你还认识吗?小组比赛读。(课件出示不带拼音的生字,开火车按顺序读)师:生字读准了,句子能读通顺吗?生:能!师: 出示问题:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?【教师是学习活动的组织者和引导者,教师能充分调动学生的积极性,激发自主学习的愿望。请学生当小老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信,使学生在主动参与中释放巨大的潜能,让语文学习成为师生平等对话的过程。】三、 再读课文,读中感悟课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么?贴
8、卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的? (读课文找出4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。)(设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)师:你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀?生:想!师:那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。老师要仔细看你们的
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