《荷叶圆圆》第一课时教学设计[精选文档].doc
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4、一小:杨青教材简析:荷叶圆圆是实验教材人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗,运用比喻和拟人的手法,形象地让我们感受到了充满童趣的夏天,让我们触摸到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。学情分析:本班的学生天真、热情、有上进心。但基础参差不齐,一小部分学生学习不够主动、课堂上自控能力差。大部分学生学习积极主动,有一定的阅读能力和识字的基础。结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我通过创设情境、制作有趣生动的课件,运用多种识字方
5、法让孩子们主动识字,指导朗读注重让孩子有感情朗读的同时结合表演来实现教学目标。教学目标:1初步理解课文内容,认识“荷”“珠”等12个生字,会写“是、朵”2个生字。2正确、流利地朗读课文,试背课文13自然段。3多种方法培养学生的识字能力,积累ABB式词语,学会转述句子。4体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情,感受充满情趣的夏天。教学重难点:1认识12个生字,会写“是、朵”2个生字。2通过有感情地朗读理解荷叶为什么是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪。教学准备学生准备:预习课文,标出段落,圈出生字教师准备:多媒体课件、生字卡片教学过程:一、情境导入,揭示课题。1师:今天老师带小朋友们一起走进美丽的夏天吧!然后
6、播放课件,让学生看几幅夏天的画面(美味的水果、绿树成荫、美丽的捕虫草、刺槐花、荷叶)2(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是什么?”“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。今天我们就来学习14课、荷叶圆圆。3教师板书课题,学生齐读。(在这里老师就教学生字“荷”,讲因为荷与植物有关,所以它是草字头,下面是一个姓何的何。)二、自读课文,完成要求。1、老师用课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话,让学生读。然后师问:我们这句话还可以这样说:绿绿的( ),圆圆的( )。抽生说,再齐说。2、用课件出示自读要求:、读准字音、读通句子。、把生字和难读的句子多读几遍。、用圆圈圈出课文中都来了哪些
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