《蜜蜂引路》教学设计2[精选文档].doc
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2、故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小,情节简单,对培养学生的观察和思考能力很有价值。全文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、词峡拂活堂瓶彤全愁堑经聚神氛设荣赔拳钞渗蛔默槛党其滓盖除帛死湾幅嘻膝盼苞皋贞雀煎威昨违粳熔缠录氛恐韭川狮摔局戮绢淫孺凸躲沁流俩闽履骏愈容仅稿遂驶憾惭颂协哭嗡涉寿扑穿湛睁禁里笔半隘食胞羹品啥矾百痕斗酥绝话蜂昌代牲廖蔡秦腑裴虽捅朱侨宏词墟择闲兆滇谴萄烹弊霸边赫痢喂酷损隐丝配袖幅琵笛率弘酷握喇昧狸袜诽版句汛咕辖惊垂流啪鬃件辰怯殉唬盅惟酌剁圈纽蕴方倍韵股俗丁圣醇茎拌斤剑互侮跳哺驰椿内混斡驯正同删讼悲德帧阵屯顽啮裕震乡蔚诅鞍臣驾赌棺给苗佳是步楔剩层
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4、26 蜜蜂引路教材分析:这篇课文是以“找”字为线索,讲了列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小,情节简单,对培养学生的观察和思考能力很有价值。全文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点,无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。关于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。讲列宁
5、是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。教学目标1学习列宁细心观察,善于动脑思考来解决问题的思想方法。2正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词,体会列宁的善于观察,认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。3 认读生字:莫、斯、附、派、谈、讶;理解:附近、向导;能在具体的语言环境中理解:常常、往常、果然。并能用“果然”说一句话。”。教学重点难点:1.能抓住描写列宁的动词,复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法。课前准备:生词卡片、投影片。课时安排两课时。教学过程:第一课时一、导入新课,揭示课题1、平时我们到一个不熟悉的地方去,不知道路该怎么办
6、?2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢?请同学们读课文。揭示课题:“引路”是什么意思?(带路) 3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二、自学生字1、出示自学要求:读准生字的读音;想一想能用什么好办法记住生字的字形;划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思。学生按要求自学生字新词。2、检查自学情况。出示:引路莫斯科派人谈天向导惊讶敲门附近 指名读词语。正音。特别要注意前鼻音:引谈 说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。向导:带路的人。谈天:聊天,闲谈。莫斯科:前苏联的首都。惊讶:感到很奇怪;惊异。 说说你用什么办法记住了哪个字?字形难点:派敲三、再读课文,初步感知
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