统编版小学语文五年级上册【21古诗词三首】精品教学设计.docx
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1、【21统编版小学语文五年级上册 古诗词三首】公开课精品教学设计【教学目标】1. 认识“榆、畔”等 3 个生字,读准多音字“更”,会写“孙、泊”等 6 个 字。2. 有感情地朗读课文、背诵课文,默写枫桥夜泊。3. 能借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。 4.能说出长相思的意思,试着体会作者的思想感情。【教学重点】能借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。 【教学准备】1. 教学课件。2. 相关图片。3. 布置学生提前了解诗人的相关信息。【课时安排】2 课时第 1 课时【课时目标】1. 正确书写“孙、泊、愁、寺”4 个字。2. 有感情地朗读、背诵课文
2、,默写枫桥夜泊。3. 能借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。 【教学过程】一、新课导入1.全班交流:你会背诵哪些写景的古诗?学生背诵,教师相机点拨。2.导入:望庐山瀑布让我们领略了瀑布的壮观,春晓让人感受到了春 的美好今天,我们再来学习两首写景的古诗。二、学习山居秋瞑1.了解题目的意思,简介作者。(1) 教师导入并板书题目:山居秋暝。(2) 引导学生读诗题“山居秋暝”并尝试理解:“暝”是什么意思?题目的 意思怎样理解?教师相机点拨:“暝”的“日字旁”说明它和太阳有关,意思是“日落时分, 天色将晚”。因此“秋暝”说的是秋天的傍晚。诗题可理解为诗人在山中居所看 到的秋天傍
3、晚时的景色。(3)学生交流课前搜集的有关王维的资料。2.朗读古诗,读准字音。(1) 提出要求:轻声朗读两遍,注意读准字音,读出节奏。(2) 指名朗读,检查是否读正确。(3) 随文指导写字。书写“孙”字时,左边的“子”最后一笔横要变成提, 右边的“小”的点”要穿插到“提”的下面。3.借助注释和插图,疏通大意。(1)提问:学习一首古诗,你一般会用什么方法来理解诗意呢?预设:结合注释理解;结合插图展开想象等。(2) 提出要求:请用上这些方法再读一读山居秋暝,试着说一说诗句的 意思,不明白的地方和同桌交流。(3) 同桌讨论,教师相机指导。1 “空山”指“空旷的山林”,可结合鹿柴中的“空山不见人”,体会
4、 “空山”的空旷之意境。2 “晚来秋”可以引导学生结合生活经验,想象秋天傍晚天气的凉爽。 “山居、竹喧、春芳”等词,可以通过字义组合的方式理解:“山居”即山中居所,“竹喧”即“竹林里传来喧笑声”,“春芳”即“春天的花草”。 “归浣女”和“下渔舟”可理解为“浣女归”“渔舟下”,即:浣女洗衣归来;渔船顺流而下。“浣”的意思是“洗衣服”,“浣女”是指“洗衣物的女子”。 (4)指导学生用自己的话来说说诗意。点拨:可根据词语的意思,连词成句,并结合书中插图发挥想象,从而描述 出诗中所写的雨后山林景色。预设:空旷的山中下过一场雨,天气清凉,傍晚时分让人感受到阵阵秋意, 月光透过松林洒落下来,泉水从石头上潺
5、潺流过。竹林里传来喧笑声,原来是一 群洗衣的女子归来了;莲叶晃动,原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢, 可“我”还是愿意长久地留在这里。(5)引导学生梳理提炼出诗中描写的景物。相机板书 :空山明月 清泉浣女渔舟4.边读边想象,体会诗人情感。(1)学生读前三联,想象诗中描绘的画面。1 让学生齐读前两联并想象:你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面?你 仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?2 引导学生描述想象到的画面。预设:空旷的山间刚下过一场秋雨,万物一新,林木茂密,银色的月光洒落 在苍翠的松林里点拨:“明月松间照”的画面,是对景色的静态描写,能让读者感受到山林 的静态美,从中能体会到诗人
6、陶醉其中的闲淡、舒畅的心情。预设:仿佛听到了泉水在岩石上淙淙的流淌声。引导体会“清泉石上流”的画面。通过想象,我们仿佛听到了流水的声音, 这是对景色的动态描写。指导学生朗读第三联,说说想象到了怎样的画面。预设:青翠的竹林在风中发出喧闹的声音,不时传来的浣女的欢笑声,挨挨 挤挤的莲叶轻轻摇动起来,沙沙作响,有人划着桨,搅得河水哗哗作响,那是渔 夫在捕鱼点拨:“竹喧”“莲动”“归浣女”“下渔舟”是动态描写,展现了山中的人们 悠闲自在的生活、劳动场面。(2)指导学生有感情地朗读前三联。教师相机点拨:朗读首联要读得轻缓一些,犹如“空山”的静态画面展现在 眼前:朗读联,一“照”一“流”,由静到动语调要变
7、得活泼些;颈联由景入事, 朗读时声音要相对响亮快,让人感受到动态场景。(3)补充介绍诗人情况,引导学生学习第四联,体会诗人的情感。 教师补充王维晚年隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的生活的资料。 引导学生思考:山中的生活悠闲自在,生机勃勃,诗人决定“随意春芳歇,王孙自可留”。此时诗人心中生出了怎样的情感呢?预设:对山林美景的喜爱,对山林生活的向往之情。相机板书 :向往。三、学生自主学习枫桥夜泊1.理解题意,简介作者。(1) 板书 课题,并指导书写“泊”。(2) 指导学生理解题意:夜晚将船停泊在枫桥边。(3) 全班交流作者信息。提示:张继的生平资料相对较少,对本诗的理解也不必特别基于对作者生平 的了解
8、,本环节可以简要带过。2.自主学习,理解诗意。(1)指导学生运用学习山居秋暝的方法,小组合作学习这首诗。 教师出示 学习提示:1 读一读:读准字音,读出节奏。2 说一说:根据注释,说说诗意。3 划一划:划出诗中的景物名称。4 想一想:诗句让你想象到了什么样的画面。(2)全班汇报交流。教师指名读,相机正音。随文指导书写“愁、寺”:“愁”字上大下小,心字底要写得舒展;“寺”的 第二横最长,“土”的竖和“寸”的竖钩不要对齐写。(3)学生交流难懂的词句。教师点拨:1 月落:上弦月升起得早,半夜时便会渐渐沉落。2 霜满天:是诗人身处深秋夜里的一种感觉,形容天气很冷。可以引导学生 结合生活实际尝试理解。3
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