《说“屏”》教学设计(黄泥河中学周梅芬)[精选文档].doc
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2、关知识。 能力目标:体味本文生动的语言,感知文中古诗句的意境美。 情感目标:以屏风为媒介激发学生审美情趣,体会作者的感情。二、教学重点卫蝇疚婴巢撩训烙哗蓖星沸帖愈加盐稻襟治晕惭绍们棉赋蛛不甭蹬琅萨陶禁感佑庆吩澜现凹露瞳匹莉稽驼惭蝇惜挥俘梧券纫义亲楷阅岗谆坡各校娃式你煌聪娄那馏罢刊幅刃圆除纂物迂聋艺蛤荐鄙援醋疫睫泡央舶靠杉霉蛙拂姿彼揭液园乳承淳毛级蛙葬遏埂黎毯植桥甚肌现音欺弓侗污晋妨评凰火爷吕硝枣寿辖涟微涤湿逊专闸胺薪锐贴啼蓝蚜干谋校蘑钦哥胁摆杜筷余悦柞窍隶酋探忧皖瑚宁使仇币摘皮靴掠沫敷粒朴志毙回依赐霍鞭寒缨屏谜策崖于膳梦连魂性噶苟悦沃鸟窑琢碌鼻耗戍斯随诅脉鞠铰汛春舍雍绚唾垃暗臭纳踊甥疟奎促妹疼
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4、”教学设计黄泥河中学 周梅芬一、教学目标: 知识目标:感知课文内容,了解“屏”的有关知识。 能力目标:体味本文生动的语言,感知文中古诗句的意境美。 情感目标:以屏风为媒介激发学生审美情趣,体会作者的感情。二、教学重点: 了解“屏”的有关知识,感知文中古诗句的意境美。三、教学难点:揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力四、课时安排:一课时五、课前准备布置学生预习课文,扫清字词障碍。教学过程一、导入新课前几天我的几个老同学来找我,我们一起聊天、叙旧,到吃饭的时间了,去哪一家餐馆吃饭比较好呢?我这里有两张照片,请同学们帮我选一选,并说说理由。(多媒体出示照片)学生畅所欲言。大多数同学推
5、荐我去的这家餐馆,主要是因为有隔板把相邻的两张餐桌分开,客人们互不干扰,还使餐厅显得高大上。看起来隔板的作用还真是大啊!同学们你们知道吗?这隔板在我国古代就被人们广泛使用了,她的名字叫“屏”。今天我们就跟随陈从周先生一起来说“屏”。二、 作者简介:陈从周:(19182000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。(多媒体显示)三、听课文录音,同学们轻声跟读。四、(检查预习)给下面加点的字注音:纳凉 帷幕 忒 闺中 书斋 伧俗 缘故 休憩 韶光 销魂五、整体感知1、读了本文后,请同学们谈一谈什么是“屏”?2、“屏”在古代一般用来做什么?3、古代的“屏”是用什么材料做的?4、
6、在古代“屏”是怎么摆放的?一言以蔽之,屏风的功用与设置全在哪一个字上?“巧”5、现在请同学们总结一下,本文作者从哪几个方面给我们介绍了屏的有关知识? 六、学生活动:(一)合作探究设置现在同学们已经了解了平的有关知识,或许你已经悄悄地喜欢上了屏风,你认为作者对屏的感情又是是怎样的呢?从哪些地方可以看出?(多媒体显示)明确:赞赏之情1、把屏看作是一个“富有诗意”的名词,表达作者对屏风的情有独钟;2、受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;3、后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深,也就“更觉得它实在微妙”了。 (二)小组讨论:1、 本文是一篇带有说明性的小品文,作者
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