【部编人教版】三年级上语文《4 古诗三首》优质教学设计.docx
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1、【部编版】三年级上语文优质教学设计第二单元秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本单元围 绕“秋天”为专题组织课文,从多角度描写秋天,有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念;有的记叙 了孩子在秋天活动的快乐;有的描写了秋天美丽的景色。本单元古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋 天的雨三篇课文都是精读课文,听听,秋的声音是略读课文。本组课文作者抓住了秋天的特点,教学中要引导学生读懂、读通课文,体会秋天的风采,感受秋天的 美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写 提示”“日积月累”四个版块。课题古诗三首铺满金
2、色巴 掌的水泥道秋天的雨听听,秋的 声音内容简说山行描绘了一幅山林秋色图,表达了诗人对秋天的热爱之情。赠刘景文通过对 “荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写,突出了菊花傲霜凌寒的气概,间接表达了对 好友的敬佩之情。夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写,抒发 了作者客居在外、思念家乡的情感。课文写了一夜秋风秋雨过后,像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,给这条水 泥道增添了美丽,表达了作者热爱大自然,热爱秋天,热爱生活,积极向上的思想感情。本文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上描绘出一个美丽、丰 收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文通过描
3、绘秋天大自然里的一些声音,展现了秋天景象的美好,表达了对秋天的赞 美之情。第 1 页 共 8 页【部编版】三年级上语文优质教学设计1. 认识 37 个生字;会写 39 个生字;正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰 收”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗三首秋天的雨第 2 自然段。默写山行。 3.读懂课文内容,了解秋季景色的美好。4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用,从中感受作者想要表达的思想感情。1. 掌握本单元的生字和重点词语。2. 引导学生在充分阅读,领略美丽的自然风光的过程中,学习作者观察和表达的方法,培养学生积累 语言的习惯。3. 体会描写景
4、物特点的词句,领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。4. 边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。4.古诗三首 23 课时 5.铺满金色巴掌的水泥道 23 课时 6.秋天的雨 23 课时 7*.听听,秋的声音 12 课时 习作·语文园地 45 课时引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。引导 学生有感情地朗读,在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗,要读懂诗句,理解内容,体会作者想要 表达的思想感情。在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对课文的理解。4.古诗三首课题古诗三首课型新授课第 2 页 共 8 页【部
5、编版】三年级上语文优质教学设计设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备本课包括山行赠刘景文夜书所见三首古诗,都是描写秋天景色的诗句,借 景抒情。在课堂教学中,要充分利用多媒体课件,积极创设学习情境,激发学生学习古诗的兴 趣,让学生在品读中,理解古诗,体会作者表达的情感。1. 查阅诗人的有关资料。(师生)2. 自读古诗,自学生字,收集描写秋天景色的古诗,背一背。(学生)3. 制作多媒体课件。(教师)2 课时教学过程第一课时1. 认识 11 个生字,会写 13 个生字。2. 正确、流利地朗读古诗,理解山行的诗意。理解山行的诗意。1. 查阅三首古诗及作者的有关资料。(师生)2. 自读古诗,收
6、集描写秋天的景色的古诗。(学生)3. 山行教学课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一 、 直 奔 主 题,简介作者 (用时:5 分 钟)1. 教师板书课题,简 介三首古诗的作者。2. 自读古诗。1. 学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。2. 自读古诗,了解三首古 1.搜集并背诵描写秋天的 诗中都描写了秋天的景色。 古诗。3. 背一背,积累写秋天的古诗。二 、 自 读 古1. 引导学生读古诗, 1. 自读古诗。注意读准2.一字组三词。诗,识记生字 把生字圈起来。“径、赠、残、橙”等字的音。寒( )( )( )( 用 时 : 12 分钟)2.交流识字。 3.再读古诗。2.理解字义:山行:在山
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