《古诗词三首》五年级下册语文教案.docx
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1、古诗词三首五年级下册语文教案 教师首先要考虑学生的年龄特征,熟悉学生身心发展特点;其次,要了解班级情况,如班风等;再次,要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。这里给大家分享一些关于古诗词三首五年级下册语文教案,供大家参考。 古诗词三首五年级下册语文教案1 学习目标 1.认识本课四个生字并正确书写、运用。 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 课前准备 1.了解王安石的生平。 2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。 3.收集思乡的古诗词。 教学过程 第一课时 谈话导入,激发兴趣 1.“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土
2、的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢? 2.是呀,从古到今,月亮总是让人情不自禁思念家乡,今天我们再学习一首关于月亮的诗。 3.揭示课题:王安石的泊船瓜洲。(板书课题。了解“泊”字字义,选择正确读音。) 交流资料,了解诗人 课前,你收集了诗人的哪些资料,请用简洁的语言说一说。 整体把握,初步感知 1.指名读诗,全班读,注意读准字音。 2.自己多读几遍这首诗,结合课文解释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情。 3.四人小组讨论诗句的意思,并说说你最欣赏诗中哪一句。 赏析诗句,感悟诗境 1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江
3、南岸,明月何时照我还”这句诗(出示),我们一起来读一读吧。 2.请说说你为什么喜欢? 3.有同学说,这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说:在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。 4.同桌互读,练说。 5.指数名学生说。 6.小结:你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。 7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读,指名读。 8.听了同学们的描述,我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天,仔细观察书上的插图,还能让你有更深入的理解。 9.指名说,同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 10.关
4、于“绿”字还有一个故事,引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。 11.看了这个故事,你有什么感触呢? 12.小结:是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次,我们在习作中难道不该反复修改吗?记住:文章是改出来的。 品评诗句,升华情感 1.这么美的春色,谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗? 2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。 3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。 4.学生上台指地名,然后简介王安石把南京称为故乡的原因。 5.你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢? 6.引导学生抓重点词句理解。 7.感情朗读。 回归整体,深化体验
5、 1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。 2.练习背诵。 第二课时 回顾内容,谈话入题 古诗泊船瓜洲让我们体会到了王安石借春风问明月,何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢? 初读古诗,整体感受 1.读一读秋思和长相思,要求正确、流利,用自己喜欢的方式弄清不懂的词。 2.指几名学生读,正音。 3.看看诗词题目,你发现了什么? 4.同样的思乡之情,但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗,看看诗人们是怎么表达的? 5.你感受最深的是什么?任选一首读。 品读诗句,领悟感情 1.诗人那浓浓的乡情,藏在哪些诗句中呢:读,勾画。
6、2.指名答。 3.“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么? 4.学生同桌互相说一说,指名说。 5.指导朗读,读出诗人惆怅满怀的感觉。 6.诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢? 7.小组内交流:说说下面那句诗的意思。 8.引读“意恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”(提示:头脑中想象情景) 9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。 10.感情朗读。 11.王安石见月惆怅,张籍见秋风而感慨。那么,纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗? 12.小组内讨论交流,各抒己见。 13.全班交流,师引导体会“风一更无此声”。 入情入境,深情朗诵
7、读诗的人不同,想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时,一定要想象画面,要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。 找寻规律,识记生字 1.找出本课四个生字,读读相关句子。 2.用你认为可行的办法去记忆。 3.学生练写。 古诗词三首五年级下册语文教案2 一、教学目标 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写泊船瓜洲秋思。 3.学习通过看解释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会的思乡之情,揣摩的表达方法。 第一课时 一导入 古诗是中华民族悠久的文化瑰宝,今
8、天又到了欣赏古诗的时间了,首先,让我们来进行背诗大赛。 今天来研究王安石的泊船瓜洲,回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗 二学生自学 先让学生交流学习古诗的方法,然后小组选择喜欢的方法,共同学习古诗教师桌间巡视。 三汇报自学 小组选出代表汇报自学情况 教师从以下几个方面进行指导, 1重点词语绿 2时句的意思 3几个问题 (1)为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢? (2)体会明月何时照我还的用法 (3)这两句诗提到了三个地方之间的距离,他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近,这与有什么关系呢?” 四总结延伸 1熟读成诵 2练习背诵 3改
9、写短文 4你离开过家吗?你能体会思念家乡的滋味吗?用几句话写下来 五课堂总结 学生自由谈本节课的收获。 第二课时 一回顾复习 指名背诵泊船瓜洲,总结上节课的学法 二导入 1出示古诗 2指名朗读 三学生自学 分组自学后两首古诗,教师巡视指导排忧解难。 四汇报自学 小组代表汇报本小组的学习情况,集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导 1有感情的朗读,杜仲体会要表达的思想感情 2理解时句的意思,并能用自己的话说出来 3指导背诵 五感情升华 读一读第五课学习的三首古诗,想一想这三首古诗有什么共同点,(都表达了浓浓的思乡之情),但是使人在表达方法上却各有特色,比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同
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