最新四年级上册数学积的变化规律教学设计汇编.doc
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1、积的变化规律教学设计陈靳小学 赵明珠教学内容:人教版小学数学第七册第58页例4教学目标:1、让学生探索并掌握当一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也要随着乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题中。2、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。教学重点、难点:引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。教学过程:一、创设情景,提出问题学校开表彰会,需要一些文具盒作奖品,如果每个文具盒8元,买2个需要多少元钱?买20个,200个呢?根据学生回答,板书三个算
2、式及结果。82=16(元)820=160(元)8200=1600(元)仔细观察、比较这组算式,你能发现什么?学生回答。1、有一个因数都是8。2、一个因数相同,另一个因数不同,积也不同。3、另一个因数变了,积也变了。4、我看到一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。同学们真聪明,从这些算式里居然能发现这么多。那么积的变化有没有规律呢?是什么规律呢?这节课我们来研究这个问题。板书课题:积的变化规律。二学一学,议一议1、出示自学提示自学课本58页内容,思考下面问题:(1)我仔细观察第一组算式发现:第一个因数6( ),当第二个因数从2 20时,乘了( ),积从12 ( ),也乘了( )。当第二
3、个因数从20 200时,乘了( ),积从120 ( ),也乘了( )。所以我得到结论:一个因数( ),另一个因数乘几,积也( )。 (2)我仔细观察第二组算式发现:第二个因数4( ),当第一个因数从20 10时,除以( ),积从80 ( ),也除以( )。当第一个因数从10 5时,除以( ),积从40 ( ),也除以( )。所以我得到结论: (3)你能用一句话将两组题中已经发现的规律概括起来吗?2、根据自学提示,学生自学,教师巡视。3、4人一小组交流。4、学生汇报自学情况(1)、学生汇报自学提示第1题,总结变化规律。(第一个因数不变,第二个因数每次都乘10,积每次也乘10 。得出结论: 两个数
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