最新大自然的语言+教学设计汇编.doc
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1、大自然的语言教学设计一、教学目标1、通过阅读课文,引发学生留心观察大自然,观察周围的事物的想法,并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏,并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇,激发他们探索大自然语言的兴趣。二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。三、教学准备1、多媒体课件能解读大自然语言的自然现象。2、多媒体课件气象谚语6条。四、课时安排:2课时五、教学过程:第一课时(一)激趣导入揭示主题1、多媒体展示画面,给每
2、一幅画面配上一句解说词。(电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。)2、同学们,你们用自己的语言解释了画面,其实画面上,天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言(板书:语言)这些都是谁的语言?(补充板书:大自然的)。3、今天,我给同学们带来一首小诗,写的就是大自然的语言。(二)师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗谁能把这首小诗读给大家听?评议:听明白了什么?既然你读懂了大自然的这种语言,那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的,明天就一定是个晴天吗?谁发现过?那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。2、在大自然中有趣的语言多着呢
3、!你们快看(大屏幕展示蚂蚁搬家)看着这副画面,结合一旁的提示词,仿照上一小节,你们能帮我写出第二小节吗?自由尝试,根据汇报出示第二小节(小黑板)。你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说,(听别人说的也行)。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好,你们知道该怎么读这一小节了吧?每个人都给自己的同桌读一遍,看他(她)满意吗?男女生比一比师评:(停顿得很好,有节奏感,这么一读让我也更明白这大自然的语言)。3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言,更有趣的还在下边。(出示第三小节)4、第四小节的画面已经给大家准备好了,接下来还是你们自己先仿编根据汇报出示第四小节。大自然已经把语言写在水面和蓝天,你们来读读吧,看看
4、从这两个小节中的朗读中能有什么发现?汇报。(根据学生的回答重点解决:“逗点”,“省略号”各指什么?)谁能把两个小节连起来读一遍?同学们想想啊,要是你有了什么新发现时,尤其是有趣的发现,心情会怎样?再读这两个小节。男女生轮读,女生读第三小节,男生读第四小节。5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言,平常我们留心观察的同学也时有发现,下边再说的可能我们就不多见了,还是我来写大家猜(板书第五小节)。这种大自然的语言你们明白吗?那谁能给大家说说年轮是怎么回事?画一画行吗?其实不光是年轮,我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家,请听题:大自然写在鱼身上的语言是什么?请马上根据提示把这一小节补
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