最新夸父逐日教案及反思汇编.doc
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1、夸父逐日教学设计及反思【教材分析】:夸父逐日是一则文言神话,被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事,旨在激发学生探求的兴趣,学习探险的精神,培养学生的想象和创造能力。因此,教学中应注重情感的培养。【教学目标】 :知识目标:1、.掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法,积累文言知识。2、背诵课文,了解神话的相关知识。能力目标:1、会辨析文言文中的词语省略现象,正确翻译理解课文。2、反复朗读,提高学生自学文言文的能力。3、深刻领悟故事蕴含的意义。情感态度与价值观:体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;激发、培养学生的想象能力。【教学重难点】 :1、熟理解课文大意,
2、学习积累文言词语;2、深刻领悟故事蕴含的意义,多角度理解课文的内涵;3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;【教学方法】:本课时拟采用如下教法:1、 朗读法。“书读百遍,其义自见”,这是学习文言文的好方法。2、讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力,学生能在相互交流的过程中共同发现问题,解决问题。【课时安排】:一课时【教学过程】:一、自然导入,我来猜1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。二、经典神话,我诵读1、听配乐朗诵,注意生字读音和句中停顿2、
3、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流,译读课文,学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题,教师予以点拨。(1)疑难字词:逐走:赛跑 河:黄河 欲:想要 大泽:大湖 邓林:桃林(2)词语省略现象:(夸父)弃其杖,化为邓林。5、根据译文,背出原文。6、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,画面栩栩如生,你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日?与日逐走饮于河、渭北饮大泽道渴而死弃杖化林三、神话精髓,我探究1、多媒体播放图片夸父逐日,它与课本在叙述上也存在很大的差异,你更欣赏哪一种?2、教师示例:扩写“化为邓林”, 学生分组扩写其他画面。3、对夸父逐日的结尾“弃其杖,化为邓林。”应如何理
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