最新小学一年级数学下册复习教案汇编.doc
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1、小学一年级数学下册复习教案教学目标:1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。3、结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;解决简单的实际问题。4、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。
2、在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。6、通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流。7、实践活动:“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时,在其他具体内容的学习,安排
3、了动手作、小调查的活动,旨在对某一知识进行实际应用。教学重点:1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。教学难点:1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受
4、加减法与日常生活的密切联系。2、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。第一单元生活中的数一、单元教学目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。3、结合
5、生活实际,会数、会读、会写100与内的数,会比较数的大小,能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。二、教学重点:1、能认、读、写100以内数,会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。3、认识符号的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.三、教学难点:1、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。2、能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。四、课时安排:5课时数铅笔(100以内数的认识) 教学目标:1创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握
6、100以内数的大小顺序。3初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。4培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。教学重难点:选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。教学准备:多媒体课时安排1教学过程:一、复习导入,激发兴趣教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征,为学生创设情境,激发兴趣,为导入新课作好准备。1复习:教师问:谁能用不同方法从1数到20?分别请同学回答。2揭示课题:100以内数的认识。二、培养数感活动一:试着数数活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平,很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会,使学生有一种成功的自豪感
7、。通过多种形式数数,使学生学起来感到有趣。活动过程:1.教师问:谁会从1数到100?(请1名同学上台前来给大家从1数到100)2.你还能用别的方法数出来吗?(分别请同学上台前来2个2个,5个5个,10个10个地数出)3.在数的过程中形式多样,可一人数,大家齐数,组内4个轮流数等。活动二:数小棒活动目的: 数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法,根据学生自己的水平自由发展,体现因材施教,在交流汇报时,让学生把数的过程用语言表达出来,培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。活动过程:1.教师:数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。学生各自数小棒。2.小组交流,你是怎
8、么数的?为什么要这样数?3.全班汇报。活动三:数扣子 (可用学具盒的珠子)活动目的:通过数扣子这一环节,使学生进一步体验哪种数法更好。活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子1.教师问:怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆,2个2个地数,有的学生5个一堆, 5个5个地数;还有的学生10个10个数数)3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50,6个十是多少?9个十呢?10个十呢?得出:10个十是一百。4.教师再添上2个扣子,问:现在是多少个扣子,你怎么知道的?52里面有几个十和几个一?5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。问:现在是多
9、少个扣子?是由几个十和几个一组成的?6.学生先观察思考,同位交流,再回答。活动四:说一说,拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:1、看图写数:(图略)2、教师说数学生拨数:三、多种练习,保持兴趣练习形式的多样化,既巩固了所学的知识,又调动了学习的积极性,从而达到教学目标。1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?为什么?请1名同学下位边走边数,培养学生的数感。2、书P3青蛙图:看谁数得快。让学生认真观察图形排列特点,怎样数快?3、游戏:拍手数数如师:49后面是多少?生:49后面
10、是50。一个同学说出一个数,同位同学接数出后面的5个数来。四、学生谈收获板书设计数铅笔一个一个的数十个十个的数 100个是十一百修改及补充内容教学反思数豆子(100以内数的认识) 教学目标:1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。教学重难点:激发学生主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。能对100以内的数进行估计,发展估计意识。教学准备:计数器。事物(豆子、米粒)课时安排1教学过程活动一数豆子,创设情境,激发探索欲望。1、教师先出示盛一些豆子的杯子(内装28粒)你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗?(学生的说法不一)2教师带着学生
11、一起数10粒豆子,放入一个杯子中(杯子与前同)3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗?想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?生:数一数.(青同学数豆子.)跟大家说一说你是怎么数的?两个两个数的,一共28粒,与30最接近。五个五个数的,一共28粒,与30最接近。十粒十立的数的,一共28粒,与30最接近。4.谁能在计数器上拨出这个数?5.你能写出来吗?活动二:说一说.活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.活动过程:1.出示:图略2.这两个”2”的意义一样吗?活动三: 拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感
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