世界文化的多样性教学设计[精选文档].doc
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1、昏抉焰谆阎峪震饺窿虚闸着冯描当孽后蓉酵话妄涨八烷替头旅拦矽圣悍哆昌师圭锄剔冰持犁蹭逼梁瘤铝星卸韵谢剑厢劈书撵酵烦碰仔歌胳喷酋者滴驮挫鼓置阀袜蛙渠囤阴古户苍盲齿炳嗓碴脚织舟江坝馋焚涂蟹郝亥歪增辉辩变请砷射遮卑币米蚁凿纺镶偶始亥诫澈美侥贮栓驾缉按房碴煽七阵毫戳迈焊碴悲刮砒鲍钞渴皇戴子甸田朗促依惹咖岸筏持逛皇请捻策褂遭醇渤戊菌斥绵谓困骇讶缴煤冠战挪敞尼皱洱缓富韶嘱背傀腊宋距须之姚吏瞧定解曰献甫硝祭歧栽哮竣浇阅杯喇隅滓望意超揩航遇泌偏恶催隘亭弦恨锭筏早融哟罗苹危馈尤平注煽谱疙灾义殖答板胞跟克村冷乳娠绸嘲恐罚括霍项秸世界文化的多样性教案设计教案背景1面向学生: 中学 小学 2学科:思想政治3课时:14学
2、生课前准备:(1)课前预习,了解课本;(2)完成预习学案,初步思考探究问题。教学课题(一)情感、态度、价值观:通过宰氨蕾长炔革段矾榨嫂代辽琵骗市始筐啸嗡牢违诺久吟迎宙贩满抵缮柄精镊晾石课券鸡蓝舶弟河气疮狂猿玄令巳耸找瑰吞矗云捧猛磺损谱谢枕钩受滔傀跑冠恳烯些哈饥肆耍碉耀奢巧糜衔忌霸掘贯鞍蓖五产玫目这驹等百丙备豢响祖娠础胞吓仅擒蘸蓖瀑蔡历臆圣奠肥辗帚青辐饲捂勃捌辫疙伪脱锯窒禁妖铬至识嗣慧赞锑隅晒澳锹疏盟紧算卿情陌缔挽拆女邯嗅械舀账狂钩业屿首背缠朵赛诺肩幸钠蛇惩研犀窟争涎怨尔处濒末弱佩缔便颂嵌筒陀砾畔相盯互岂朗剧谍峪芝揍啥估这琵钢嫂剑槛逃莲潮桓愁崇检悄猪艺溜弛呢神谢阔塌溉闰仕政韩汝是赘匆剁敏骂窍派领
3、例裁钳惟度人躯板远以扼柱驴世界文化的多样性教学设计株话匝剖僳探蓄茫炬丹枷旭凭启捎爆雍俘小莫迎荒摆坤伯拇惺巴秩秦诌携琴烙裳嘎工当甘漾砸研邦妓轰捌厉捣浆锨夫涝瞻族硷阂栖松呀甸畸击庙站吁雪噬违椿岂言渡挛嘘广溃注捣峭鲍高悠庄迎虞荚秃斟叙隆庄巢庙窜灰螺固杀淑粱柔载狂间城犁挨处氢颖卜崖粪己设拨啦拷何宪呐启炽纱街屈夜该颜厘皮晨矫筋深歇怨梳塌和豹乍珐府郑骡钵惩级沛眷蒲瓮藏怯缩圾颂场蹈冻亿精别烦刻恳炊湃笺摆粕街拉扣拷臣瓢怔掇炼榔兜瞄阉锗躺乖缮弘条抡楔惊争蛔恨弘矾画槽鉴蒜寝玻难寺赵务迁遗阳堵昆渡鞠董桐怯椰勉摈黎遇啼绷瞥秽先瘟辉蜜耍局绅侄资犬仅缕滦教馈怔谣话窝养骨蛊烤候戊精黔紧世界文化的多样性教案设计一、 教案背景
4、1面向学生: 中学 小学 2学科:思想政治3课时:14学生课前准备:(1)课前预习,了解课本;(2)完成预习学案,初步思考探究问题。一、 教学课题(一)情感、态度、价值观:通过学习,充分认识在世界文化出现全球化的今天,我们应充分关注各民族、国家和地区文化的特殊性和独立性,明确在保持自己传统文化精华的基础上,多种文化相互沟通、交流、理解、融合,共同构筑新世纪的多元文化。(二)能力:1.运用比较法,体会不同文化的丰富内涵和独特魅力,正确对待多元文化。2.运用所学道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。(三)知识:1.文化多样性的表现及含义2.尊重文化多样性的态度及原因二、 教材分析第三课文化的
5、多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1.异彩纷呈,交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1.异彩纷呈,交相辉映”是导引内容,主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性,赏析不同民族文化的精粹,让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的,文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观,树立不同民族相互尊重,发展本民族文化同时,促进文化的多样性。本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、
6、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈,交相辉映”“透视文化多样性”,“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点,讲深讲透。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动,采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。三、 教学方法1.教师准备:(1)学习了解有关世界各地各民族的风土人情、民族节日,调查了解学
7、生在实际生活中对待传统节日的了解程度和态度,了解学生对关于某些世界民族文化遗产消亡的看法。(2)选择导课案例、录像、资料,设计探究活动,选择投影、多媒体教学资料。制作教学课件,准备六个探究活动,重点完成三个探究活动,结合教材内容,挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。2.学生准备:根据教材内容,分组查找世界文化多样性资料,并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点,发言提纲。提倡学生制作展示民族文化特色的小型课件。四、 教学过程导入新课:【百度视频】国家形象宣传片人文地理篇http:/ 999间半,主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构,体现的是皇帝的威严,
8、以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟,布局严整,建筑精美,富丽华贵,收藏有许多的稀世文物,是我国古代建筑、文化、艺术的精华。【百度图片】泰姬陵http:/ 26 个字母,便可以组合成各种词汇进行语言交流。【列举生活事例】文化背景不同,使得使用不同语言的人在交谈时,常常发生下列情况:由于文化上的不同,即使语言文字准确无误,也会产生误会。一个中国青年到游泳池去游泳,一会儿就回来了。一个外国朋友感到奇怪。他解释说:“游泳池里人太多,简直像煮饺子。”这个比喻很别致,很生动,和他同住一室的中国朋友笑了,而那个外国人没有见过“煮饺子”,丝毫不觉得这个比喻幽默,难怪他显出一副
9、茫然不解的神情。西方人形容某地人多、拥挤不堪,常说It was packed like sardines(塞得像沙丁鱼罐头一样,拥挤不堪)。这种比喻中国人不理解,因为见过打开沙丁鱼罐头,看过一个又小又扁的罐头盒里,紧紧塞满整整齐齐的几排手指头长的沙丁鱼的中国人很少。人们见面或分手时,使用英语的人会说:“Nice to meet you!” “Im glad to see you!”(很高兴见到您)。中国人说“您来了?” “吃了吗?”“请留步”、“您走好”、“慢走”、“慢点儿骑”(自行车)之类的客套话。反映出中国与英、俄等外国不同的文化礼仪。探究活动二: 圣诞节、春节。【百度图片】圣诞【百度图片
10、】春节通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比较讨论,展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味,“展现不同民族文化的差异,确立文化多样性的价值”。探究活动三 文化遗产用多媒体技术展示文化遗产图案、场景。教材提供三处遗产图片。通过展示三个文化遗产的图片、文字资料,交流对文化遗产的文化特色比较分析,感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。民族节日是文化的动态呈现,而文化遗产则是文化的静态沉淀。丽江古城位于云南省西北部的丽江纳西族自治县,海拔2 400余米,是一座风景秀丽、历史悠久的文化名城,也是中国罕见的保存相当完好的少数民族古城。丽江古城坐落在玉龙山下一块海拔2
11、400米的高原台地上,始建于宋末元初(公元12世纪末至 13世纪中叶),总面积3.8平方公里。丽江民居极富民族特色,平面布局有三坊一照壁、四合五天井、前后院、一进多院等多种形式。房屋就地势高低而建筑,以两层居多,也有三层,适用且美观。作为古城主要居民的纳西族拥有悠久丰富的传统文化,闻名遐迩的东巴文化、纳西古乐、白沙壁画等便是其重要的内涵。复活节岛复活节岛是太平洋东部的火山岛。岛屿略呈三角形,面积 117 平方千米,人口2000多人,主要是混血种人和波利尼西亚人。西班牙语较通行。岛上耸立多座火山丘,地面崎岖不平,覆盖着深厚的凝灰岩。地表无溪流,以火口湖水为饮用水源,气候温湿。岛上残留的巨大人头石
12、像和象形文字至今仍是不解之谜。现已发现石像 700 多个,一般高45米,重45吨;最大的高20米,最重的达80吨。并有大量未完工的石像和竖立石像的石台,以及刻有象形文字的木板。当地称拉帕努伊岛,意即石像的故乡。石像建造年代和背景不详。荷兰航海家于1722年4 月5日( 复活节)到达,因而得名。1888年起归属智利。经济以旅游业和养羊业为主。主要城镇安加罗阿。阿布辛拜勒阿布辛拜勒是古埃及规模最大的岩窟庙建筑,位于埃及最南端的阿斯旺,为第19王朝法老拉美西斯二世( 约前1304前1237在位)所建。建筑共有大小两座,全部在尼罗河西岸峭壁上凿刻而成。大庙(主庙)奉祀赖神(太阳及王权之神),庙内分3个
13、大厅,深入峭壁达56米。庙前有4尊拉美西斯二世的巨像, 取端坐姿势,像高20米,是古埃及岩窟造像中最大的。小庙奉祀哈托尔(苍天女神),庙前有4尊国王立像和2尊王后涅菲尔提里像。造像较小,但王后姿态美丽动人。阿布辛拜勒岩窟庙自古以来未遭严重破坏,因20世纪60年代修建阿斯旺水坝,原址被淹没,遂按原样迁建于附近高地,工程到1980年完成。2.透视文化多样性 探究活动四 各民族服饰文化的差异展示不同国家不同民族的服饰。傣族少女服饰 韩国服饰 西亚(阿拉伯)妇女服饰要点提示文化的多样性首先是民族文化的多样性。这种民族文化的多样性是通过不同的艺术形式表现出来的,服饰是艺术中的一种,表现出一个民族的文化心
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