三年级语文上册第七单元教学设计【DOC范文整理】.docx
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1、三年级语文上册第七单元教学设计第七单元教材分析“第七组”教材单元主题是“正确看待问题,善于思考” 分别由2 5课玲玲的画、26课蜜蜂引路、27课寓言两则、28课丑小鸭和语文园地七组成。 单元导语是这样写的:生活中有些事真有意思!要是肯动脑 筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成 的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题 的办法,做个善于思考的好孩子。玲玲的画玲玲这孩子 不小心把画弄脏了,经过爸爸的修改,弄脏的地方变成了一 只小花狗。蜜蜂引路列宁“山重水复疑无路,唯有蜜蜂 把路引”。寓言两则“揠苗助长”、“守株待兔”是两 篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如
2、此可 笑。童话大师安徒生的丑小鸭温暖了一代又一代的孩童 纯真的心田。整组教材,除寓言两则外,其余文本都印 证了“塞翁失马,焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握 这组教材的前提下,在具体教学时,同样要请大家注意不要 拔高人文要求。“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁,有着鲜明的时代气息。那么, 语文课中的人文因素,怎样才能形成于学生的素养结构中去呢?最经常、最有效的方法是读读着读着体会到了;读着读着感悟到了;读着读着共鸣到了读能激起学生热爱世界先进文化,理解世界人民共同的美好情感;读能培养学 生的审美情趣,逐步提升文化品位。“读中自有真情感,读 中自有真性情
3、,读中自有真人文。”玲玲的画教学设计教材分析:至打二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字 方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的 理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能 力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交 流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲 玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一 张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋, 在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还 给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生 在朗读中体会一下玲玲
4、的情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道 理。并带领学生走进文本后又走出文本,寻找同类题材的阅 读,拓宽学生的视野,加深对的感悟。教学目标会认本课8个生字和带生字的新词,会写 9个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点认识本课生字,感悟积累对自己有启发的句子。把握玲玲的情感变化,体会爸爸含有深意的那句话。课时安排2课时。课前准备 生字教学及课文片断的,生字、生词的卡片。 准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片课前自学自学方法)读。读课文3-5次;拼读生字栏里的生字 1-3次,标 出
5、自然段的序号。)记。在课文中,给本课生字注音;划出带生字的新词, 读一读,记一记。)问。问一问自己,读懂了什么;并在不懂得地方打上 “?” 号。自学作业)我会填上合适的词地哭地看地笑地说地想地摸)背一背,写一写好多事民表并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋, 坏事往往能变成好事。教学过程课时课时目标:正确流利地朗读课文。认读本课生字,会写:玲、狗、糟、楼。一、创设情境,谈话导入今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她 在生活中遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的 呢?请同学门打开课本 116页,板书课题玲玲的画齐读课题,学习生字“玲”。二、自主学习,读文识字自由读课文,边读边标
6、一标:课文有几个自然段?用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。尝试让学生当老师,主持学习生字。全班交流。自学检测多种形式认读本课生字新词理解词义,选自己喜欢的两个词说一句话。三、整体感知,初步了解小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小 组中互相交流:课文写了一件什么事?推荐的组员再次读课文,纠正读音。)交流:课文写了一件什么事?)教师引导事情的三要素:起因、经过、结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中的奥妙是什么 呢?我们第二节课学习。四、观察发现,指导书写让学生先自己观
7、察“玲、狗、糟、楼”在小楷格中的位 置,然后在小组中进行交流。书写“玲、狗、糟、楼”。引导学生发现:左右结构,左窄右宽。“玲”字右边是“令”,不是“今”。反犬旁的 第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。“糟” 字右边的“曹”字学生没写过,是难点,需作细致的指导, 特别是笔顺,引导学生认真书空、反复临写。引导学生观察 发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼” 字中捺却没变。学生练写。把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一 评。五、板书设计玲玲的画坏事变好事第二课时课时目标:认读本课生字,会写:脑、筋、肯有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中肯动脑筋
8、,坏事也能变成好事的道理。一、游戏激趣,复习字词游戏“大转盘”二、自主学习,朗读感悟自学提示:玲玲弄脏的画怎么会得一等奖?学生自由读 课文,用横线画出有关句子。交流并随机进行朗读指导。)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”在这句话中你读懂了什么?快来和大家交流吧!)玲玲想了想,小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲 满意地笑了。玲玲想了想,她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什 么?)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧, 坏事往往能 变成好事。”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘 诀了吗?在小组、班级中进
9、行读书评比擂台赛,比一比谁是我们 班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还 有什么不足?分角色朗读课文,深化理解。三、训练表达,渗透思想玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她 动脑筋,将坏事变成了好事。在同学们的生活中,遇到过这 样的事吗?。四、观察发现,指导书写让学生先自己观察“脑、筋、肯”在小楷格中的位置, 然后在小组中进行交流。书写“脑、筋、肯”。同样是“月”,在“脑”字中瘦 而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变 成了竖。学生练写,教师巡视五、课后自学A、日积月累:把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下 来,读一读,背一背B、阅读课外书中“动脑筋,坏事变
10、好事”的事,并与同学进行交流。读。读课文3-5次;拼读生字栏里的生字 1-3 次,标出自然段的序号。)记。在课文中,给本课生字注音;划出带生字的新词, 读一读,记一记。)问。问一问自己,读懂了什么;并在不懂得地方打上“ f ” 口自学作业)在括号里填上适当的词语小山一房子一火车一草地园子一蜜蜂一飞机一绢 )根据课文内容填一填。列宁一边走一边看,发现路边的里有许多。他仔细,只见那些采了蜜,就飞进附近的一个里,旁边有一所小 教学过程:课时课时目标:感知全文,学习到三自然段。认读本课生字,会写:“蜂、弓I”等字,理解部分词语 的意思。一、谈话激趣,设疑导板书:蜜蜂。范写蜂字,你还知道什么蜂?板书:弓
11、I路。弓I路什么意思?弓I是生字,范写。给“引” 找朋友。设疑:蜜蜂给谁引路?蜜蜂真的会给人们引路吗?二、自主学习,读文识字自由轻声读课文,读准字音,读通课文。自学检测:认读:常常、往常、惊讶、谈天、附近、敲门、列宁注意:字音难点是“斯、谈”。组词:给“谈、列”找朋友。指名分节读课文。重点读好节蜜蜂给谁带路呢?出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。列宁是伟大的领袖,出生在俄国。他是个精力充沛的人, 每天工作十几个小时,有时甚至一天工作二十几个小时,由 于革命工作的艰苦、繁忙,他的病情非常严重。1922年,在医生的强烈要求下,列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中 的列宁仍然坚持读书看报的
12、习惯,坚持学习,学习,再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天,向养蜂人学习 的事情。三、学习课文重点段第三段。自学提示:蜜蜂是怎样引路的?默读第三段,想想列宁 的住处、花丛、园子,小房子各在什么地方?)小组交流,完成贴画。指名交流,在黑板上贴画。)看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子,小房子各 在什么地方。怎样找到养蜂人?)读第三段,想列宁所想,看看你能读懂什么?)交流。可以从列宁的观察和思考上做进一步的引导。如列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂, 他想: 跟着蜜蜂一定能找到养蜂人。他仔细观察,只见那些蜜蜂采 了蜜就飞进附近的一个园子里,心里想:蜜蜂飞进园子,房 子一定就在这
13、园子附近。当他发现园子旁边有一所小房子, 心里想:房子里住的一定是养蜂的人。列宁的观察和思考的对不对呢?读句子证明。哪个词语 说明列宁想的和看到的是完全一样的?给果然换个词语?朗读背诵这段话,练习排列句子的顺序。讨论:你觉得列宁是个怎样的人?善于发现,善于观察,善于思考的人。过渡:养蜂人和列宁的会面又是怎样一个有趣的场景 呢?下节课再学。四、写字指导重点指导“蜂、敲、派”。特别是“敲、派”的右边写 法。“谈”强调一个字中不能有两个捺笔。五、板书:蜜蜂引路第二课时课时目标:认读本课生字,听写:蜜蜂、引路、派人、谈天、附近、 敲门、惊讶、列宁 2、学习课文第四段,总结全文。想象说话训练。一、复习导
14、入选词填空:常常往常列宁请养蜂的人来谈天。派去找他的人不在,列宁只好亲自去找。给这两个词语分别找一个近义词,代进去读读看。你能用其中的一个词语说一句话吗?列宁又是怎样找到养蜂人的?齐读第三段。二、学习第四段过渡:在蜜蜂的指引下,列宁找到了养蜂的人。养蜂的人看见列宁会怎么想?指名读第四段。图文结合,说说图上谁是列宁,谁是养蜂的人?从表情 看,养蜂人怎么想?那他们会怎么说呢?用浪线划出他们的对话语言。同桌互读对话一一指名表演读一一评读:养蜂人为什么 感到惊讶?一一师生分角色读。结合理解“向导”,蜜蜂真的能当向导吗?列宁靠什么 找到养蜂人的?总结:对了,列宁是靠动脑筋,想办法,仔细观察,利 用蜜蜂采
15、蜜后要飞回蜂窝的特点,找到养蜂人的家。这就告 诉我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细观察,认 真思考,就能找到解决问题的办法。养蜂人听了列宁的话后,会怎么说怎么做?续编故事。三、总结全文,升华主题带着对列宁的敬畏齐读全文。齐读全文。总结全文。从疗养并没有使病情转好。1924年,在病魔无情地折磨下,列宁离开了他深爱的土地和人民。但是,他的精神却在 人民心中永存。他的名言却在人民口中传诵。交流列宁的名言。深情地朗读。四、课后自学摘录列宁的名言数条进行积累把续编的故事写下来。五、板书:蜜蜂引路常常往常续编故事:怎么说?怎么做?寓言两则教材分析:读罢寓言两则,感悟出几个“好”,几个“真”。“好”
16、焦急 禾苗长得太慢;“好”办法把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦从中午一直拔到太阳落 山,弄得筋疲力尽;“好”结果 力气总算没白费 禾 苗都枯死了; “好”愚蠢不顾事物的发展规律,急于求 成。“真”痛苦一一种田太无味、干活太劳累;“真”耐心日出桩边等,日落茫然归;“真”伤悲一一野兔没再来, 农田尽荒废;“真”愚蠢死守旧经验,丝毫不知变。“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但这 样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家 庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样 的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很 强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生
17、 活进行感悟。教学目标:会认“愚”等10个生字,会写“守”等 9个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这 两个寓言故事。能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教 育。教学重难点:体会寓意课时安排:2课时课前准备:生字、词卡片多媒体收集寓言故事课前自学:自学方法:)读。读课文3-5次;拼读生字栏里的生字 1-3次,标 出自然段的序号。)记。在课文中,给本课生字注音;划出带生字的新词,读一读,记一记。)问。问一问自己,读懂了什么;并在不懂得地方打上“?” 号。自学作业:)读一读,给带生字选择正确的读音喘气乱窜碰撞树桩)读读比比,然后组成词语拔 兔 喘 拨 免 端 教学过程:课时
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