最新应有格物致知精神教案汇编.doc
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1、应有格物致知精神教学设计教学目标:1理解真正的格物致知精神。 2掌握文章的论证方法。 3. 联系学习实际,培养科学实验精神。教学重点: 1、理解作者观点,整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点: 掌握本文的论证方法,正确理解“格物致知”的真正含义。一、导入课文纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。二、预习展示1、注音:丁肇( )中 不知所措( )2、重点词语格物:推究事物的道理。格,探究。致知:获得知识。袖手旁观:比喻置于事外或不协助别人。不知所措:3、简要介绍本文作者丁肇中(1936)美籍华裔物理学家,1962年获得(物理学)哲学博士学位。 1976年获诺贝尔物理学奖金
2、。目前,丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任教。他曾多次回国探亲,对祖国的科学事业极为关心。三、整体感知 听读课文四、精读课文,理解作者的观点。(1)大学里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?二、多项选择题(本题型共6小题,每小题2分,共12分。每小题均有多个正确答案,请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案,在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分;不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的,如有小数,保留两位小数,两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)(2)传统的中国教育目的是什么?传统的中国教育有什么弊端?贷:主营业务收入
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