“按部就班”还是“因势利导”?.doc
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“按部就班”还是“因势利导”? 笔者在去年的“百师讲坛”和今年的“千课万人”全国小学数学 课堂教学研讨观摩活动中,两次执教了鸡兔同笼这一内容。尽 管是同一课题,但处理的不同却产生了截然不同的效果。现将两次 执教的课堂实录呈现如下: 案例再现一: (百师讲坛 ) 一、图文并茂,介绍鸡兔同笼 课件出示孙子算经。 师:听说过这本书吗 ? 师:它的来头可不小,一是它问世的时间早,早在一千五百年前 就问世了,二是它的内容精,里边记录了许多经典的数学问题,至 今人们还在学习,他是我国古代著名的数学专著。在孙子算经 中记载了这样一道数学趣题: 今有雉 (zhi) 兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各 几何? 师:什么意思 ? 师板书:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有 35 个头,从下 面数,有 94 只脚。鸡和兔各有几只 ? 师:这就是著名的“鸡兔同笼”问题。板书课题。 二、分层要求,自主探究 师:要研究这个问题我们可以化繁为简, 把数据变小一点来研究。 师出示:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有 8 个头,从下面
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