现代心理与教育统计学答案.docx
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1、第一章1名词概念(1) 随机变量答:在统计学上把取值之前,不能准确预料取到什么值的变量,称为随机变量。(2) 总体答:总体(population) 乂称为母全体或全域,是具有某种特征的一类事物的 总体,是研究对象的全体。(3) 样本答:样本是从总体中抽取的一部分个体。(4) 个体答:构成总体的每个基本单元。(5)次数是指某一事件在某一类别中出现的数目,乂称作频数,用 f表示。(6) 频率答:乂称相对次数,即某一事件发生的次数除以总的事件数目,通常用比例或白分数来表示。(7) 概率答:概率(probability),概率论术语,指随机事件发生的可能性大小度量指标。其描述性定义。随机事件A在所有试
2、验中发生的可能性大小的量值, 称为事件A 的概率,记为P (A)。(8) 统计量答:样本的特征值叫做统计量,乂称作特征值。(9) 参数答:乂称总体参数,是描述一个总体情况的统计指标。(10)观测值答:随机变量的取值,一个随机变量可以有多个观测值。2何谓心理与教育统计学?学习它有何意义?答:(1)心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育统计活动规律的一门学科。具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并 将得到的数据按统计学原理和步骤加
3、以整理、计算、绘制图表、分析 、判断、 推理,最后得出结论的一种研究方法。(2)学习心理与教育统计学有重要的意义。 统计学为科学研究提供了一种科学方法。科学是一种知识体系。它的研究对象存在丁现实世界各个领域的客观事实 之中。它的主要任务是对客观事实进行预测和分类,从而揭示蕴藏丁其中的种种因果关系。要提高对客观事实观测及分析研究的能力,就必须运用科学的方法。统计学正是提供了这样一种科学方法。 统计方法是从事科学研究的一种必不可少 的工具。 心理与教育统计学是心理与教育科研定量分析的重要工具。凡是客观存在事物,都有数量的表现。凡是有数量表现的事物,都可以进行 测量。心理与教育现象是一种客观存在的事
4、物,它也有数量的表现。虽然心理与教育测量具有多变性而且旨起它发生变化的因素很多,难以准确测量。但是它毕竟还是可以测量的。因此,在进行心理与教育科学研究时, 在一定条件下,是可 以对心理与教育现象进行定量分析的。 心理与教育统计就是对心理与教育问题进 行定量分析的重要的科学工具。 广大心理与教育工作者学习心理与教育统计学的具体意义。a. 可经顺利阅读国内外先进的研究成果。b. 可以提高心理与教育工作的科学性和效率。c. 为学习心理与教育测量和评价打下基础。3. 先用统计方法有哪几个步骤?答:一项实验研究结果要用何种统计方法去分析, 需要对实验数据进行认真的 分析。只有做到对数据分析正确,才能对统
5、计方法做出正确地选用。选用统计方 法可以分为以下步骤:(1) 首先,要分析一下实验数据是否合理,即所获得的数据是否适合用统计方法去处理,正确的数量化是应用统计方法的起步, 如果对数量化的过程及其意义 没有了解,将一些不着边际的数据加以统计处理是毫无意义的。(2) 其次,要分析实验数据的类型。不同数据类型所使用的统计方法有很大差 别,了解实验数据的类型和水平,对选用恰当的统计方法至关重要。(3) 第三,要分析数据的分布规律,如总体方差的情况,确定其是否满足所选 用的统计方法的前提条件。4. 什么叫随机变量?心理与教育科学实验所获得的数据是否届丁随机变量?答:(1)在统计学上把取值之前,不能准确预
6、料取到什么值的变量, 称为随机 变量。(2)心理与教育科学实验所获得的数据届丁随机变量。心理与教育科学研究数据具有随机性和变异性。科学研究中因观测人员、观测工具、观测条件的变化而具有随机变化的现 象。在心理和教育科学领域,研究获得的数据资料也具有一定随机性质。 观测数 据的这种特点,称为变异性。即便使用同一种测量工具,观测同一事物,只要是进行多次,那么获得的数据就不会完全相同。 随着测量工具的完善和精确,数据 的这种随机性变化就更明显。例如,人们对同一年级或同一年龄儿童甚至对同一 个人进行同一学科的学业测试, 或对同一个心理特点进行评量、 观察多次,得到 的数据绝不会全然相同,这些数据总是在一
7、定的范围内变化。造成数据变异的原因,出自观测过程中一些偶然的不可控制的因素,称随机因素。随机因素使测量产生的误差称作随机误差。由丁这种随机误差的存在,使得在相同条件下观测的结果常常不止一个,并且事前无法确定,这是客观世界存在的一种普遍现象,人们称这类现象为随机现象。在教育和心理科学的各类研究 中,研究的对象是人的内在的种种心理现象,不仅由客观上一些偶然因素会引起 测量误差,由实验者和被试主观上一些不可控制的偶然因素也会造成测量误差, 这些偶然因素十分复杂,因而造成的随机误差就更大,也就是使心理与教育科学 研究中得到的数据具有更明显的变异性。5。怎样理解总体、样本与个体。答:根据其各自的定义,我
8、们可以用下面这个图来表示。大圆表示研究对象的 全体,也就是总体;大圆中的小圆表示其中一个样本, 大圆中所有的点代表的是 样本。6统计量与参数之间有何区别和关系。答:(1)参数是描述总体情况的统计指标;样本的特征值称作统计量。(2)区别:1参数是从总体中计算得到的量数,代表总体特征,一个常数。统 计量是从一个样本中计算得到的量数, 它描述一组数据的情况,是一个变量,随 样本的变化而变化。2参数常用希腊字母表示,样本统计量用英文字母表示。(3)联系:1参数通常是通过样本特征值来预测得到,7答案略8、下述一些数据,哪些是测量数据?哪些是计数数据?其数值意味什么?(1)17.阡克(2) 89.85厘米
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