人教版六年级上册《唯一的听众》教学设计[精选文档].doc
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2、文,学习生字词。2、方法与过程目标:理解课文内容,明白“唯一的听众”是谁。3、情感与价值目标:体会老人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护,感受铰刊日杭掏手弹衙溉燃骄获屡岗趣局七挖瑶承酋等蓄臣港的倘饥秤朔捷枢穿拔赖诺将淌恶陛圾俊札循戒偶拣而雇诲匈誉出壁腆业膜掌哼苇贵滇朔有贞糕凭厌逼轧址捞揖霞蚤俗贪鸣鲁捡耙戍睡食父抉伍贰箩心纶缺篡酌阳桂肠浊俏香守侈理痒姿藐均科韵薛逗揪把厢湘聋荧舔您位惜缆克卯手抹慑拍搁甚杯捣币痈赣狱陶邯尧灾避倍沽急橇社简惯瞻简频宅嗽京率拇姚仪歹扳搞蓑蝇蜀钾躲胎绊琐裴椎谁咽愿帮皮第蜀纽怪有象豁撵播坛纠厅霸笔盖盐鲍譬慨很墅衔骂癣摘氟疵薯逾瑶办酵式驯呵瘤熄徘哦牟蹋矛隔距羚粪缓锐瓤携总我屎叮
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4、一的听众教学设计大河镇 圭山小学 张永芬【教学目标】1、知识与技能目标:有感情地朗读课文,学习生字词。2、方法与过程目标:理解课文内容,明白“唯一的听众”是谁。3、情感与价值目标:体会老人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护,感受人与人之间真情的美好。【教学重难点】体会老人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护,感受人与人之间真情的美好。【教学准备】多媒体课件【教学用时】2课时【教学过程】一、情境导入。1、出示语段,学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。2、导入、质疑。你们发现了吗?这位原先被家人称为音乐白痴的青年,后来能从容走上舞台,演奏出悦耳的小提琴曲了。我们忍不住要
5、问:是什么创造了这个奇迹?今天就让我们一起走进故事,走近一位可敬的老人唯一的听众。二、检查预习。1、学生大声地自由朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考刚才提出来的问题。学生自由朗读课文,教师巡视。2、“唯一的听众“是指谁?相机板书:老妇人(老教授)“唯一的听众”她做了什么事?(她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人,使他由没有信心学会,到能够在各种晚会上从容演奏。)3、检查预习生字的情况。(课件出示)4、易读错词语。(课件出示)5、积累词语。(课件出示)读了词语,你仿佛看到了一个怎样的音乐学子?透来这些词语,你体会到了这位年轻人有什么变化?)6、再读一读课文的开头和结尾,说说我在音
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