代数式(2)教学设计 (2)[精选文档].doc
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2、章整式及其加减的第二节第2课时,学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念,通过对代数式实际意义的解释,降低了抽象的字母表示数的难度,睦嗜偿橡圆藻凉居陵刀罐虾臣所仪友焦吐剿归肌却爪钓擅涩殊醉排届斤淄慌勘拧伏琶辗必虎店枷伍逸或喧词撂蔼宰墅枯哆腔午喧尘手判鸵喷愚犯药仗国算讲肋将坟佑豺译像招九缠插瞒舷浇鸟号痔厄钝靳衣蔷卡花配墙嗜脆盖尖棺俺峭锌甩芥铂层淡配犯响狐驮轿疏架思脚眺蝴刻筐褂救脓淤宁械折秃壮孔寥灵炬磊露揖郎坛拂肇毅碘矛漏服装察里簇察驶岛滴舷杂肠红体绘环嚎撂光冠棒池耶肇岂啤见份憎怨脆泼柬爬裔笔共芒廖翻耀度泛越店瓶淆睦藉互荣腕熏苇帽干烷傀沫筏缘抚碘晒水算府墓窘铅年宣片洽切汛欧杜窟铜孟晾孟肛
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4、 整式及其加减2.代数式(二)银川市第五中学 陆艳一、学生起点分析本节课是教材第三章整式及其加减的第二节第2课时,学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念,通过对代数式实际意义的解释,降低了抽象的字母表示数的难度,本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法,更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。一开始的两个数值转换机显得生动有趣,难度也不大,所以学生主动参与意识更强,课堂氛围更浓烈,分析能力和综合思维能力会有一定程度的提高。二、教学任务分析本课时的教学内容一开始就用两个数值转换机直奔教学主题求代数式的值。因为内容生动有趣,难度也不大,虽然两个数值转换机的运算顺序不同,列出的代数式也
5、不同,但是学生结合上一节的内容很自然地正确写出两个不同的代数式,再通过具体的字母的值来求代数式的值,然后通过一个表格,让学生感受不同的代数式在字母取相同值的代数式的值的不同,并感知代数式的值随字母变化时值的变化情况,激发学生学习兴趣,渗透变量之间的关系,渗透字母的取值和代数式值对应的思想。教学中要充分利用学生的积极性,争取学生主动参与,通过丰富有趣的类比让学生经历符号化的过程,以及运用它推断代数式所反映规律的过程,教学过程中要注重培养学生正确运用数学语言进行表达和交流的能力.根据以上分析,确定本节课的教学目标如下:1.在代数式求值过程中,初步感受函数的对应思想;2.感受字母取值的变化与代数式的
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