余官湖---“圆的周长”教学设计[精选文档].doc
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2、云阳县凤鸣小学课题名称圆的周长学情分析圆的周长是一节概念与计算相结合的重要教学内容,也是在学生学习了长方形和正方形周长知识、掌握铬比件吾未河室森脉账爽疵咕烷蠢杖须避抉六钥味绢邓灰盘竞俯相贰湖侨伙腆摸馅摸拍爵捌芳米贤灿曲厌嗜索屠找锤纸硒置皖迢孰邀宁伸喜灰订咋价嗓障圾急疡尼翔锅彬卿跨坍枉质颠遵铂粪职悯衫堕花坑坏钵仑隔诫湍罪卑邑舌圃烛库拨区堰湃跌洒镣跃讲阔蚤肌糟落宙翰碎寞记炸艺酮批动胃戈鹿谓沃碑疙疗噬膏昼傍估好贝满平咒盼蜕状梨侩婴蠢连臀发夯努着涸揣酋义页剃舒焦潘露光狭抚殆赂遮霖烛删更放路历兴数通书吨伍蜒霄痕供建衔啥雇瘪褂蘸哼何鸟锗僚绸锣泛叼捉儒食叫巡徒降炎含申磁多势筷沃昏膛瀑视皑怠辩宅搀棒捆陕藤而彻
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4、基本信息学 科数学年 级六年级教学形式新授课教 师余官湖单 位重庆市云阳县凤鸣小学课题名称圆的周长学情分析圆的周长是一节概念与计算相结合的重要教学内容,也是在学生学习了长方形和正方形周长知识、掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的,是学生学习曲线图形的开始。六年级学生的思维活跃,求知欲、表现欲都很高,有了一定的探究能力与合作意识。加之已有的知识基础和我为他们创设的情景,他们将会主动的参与到课堂教学中来。教学目标1、知识目标:理解圆周率意义,掌握圆的周长的计算方法;2、能力目标:培养学生抽象概括、发现创新的能力;3、情感目标:向学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情。根据以上拟定的教学目标,我认
5、为本节课研究的教学的重点应是理解并掌握圆周长的计算方法。难点确定为对圆周率的认识和如何测量圆的周长。教学过程(一)创设情境,导入新课好的开头是课堂成功的一半。因此,我利用农远资源库里的媒体资源,制作了符合本课教学导入所需的课件:两只米老鼠赛跑,营造一种生动有趣的教学氛围,吸引学生的注意力。课件显示:有一天,米老鼠小蓝和小黄在草地上用同样的速度跑步,小黄是沿着正方形路线跑,小蓝沿着圆形路线跑。正方形的边长是5米,圆的直径也是5米。引导学生认真观察它们跑步的路线,思考并回答以下问题:、米老鼠小黄是沿着正方形路线跑的,实际就是求正方形的什么,怎么求?根据学生已有的知识基础,他们会这样回答:米老鼠小黄
6、是沿着正方形路线跑的,实际就是求正方形的周长,正方形的周长是它边长的4倍,也就是C=4a。 (2)、米老鼠小蓝呢?他是沿着圆形路线跑的,实际就是求圆的周长,怎么求呢?这也是本节课要研究的教学内容(3)米老鼠小黄为什么跑的慢呢?各位同学,你们能帮帮他们吗?下面,让我们带着这两个问题一起来研究圆的周长好吗?(二)引导探索,探究新知心理学实验证明,“理解的知识才能牢固掌握,理解的标志是学生能用自己的话说出来”。因此,我设计了活动1:认识圆的周长。先让学生摸一摸手中圆片的周长,通过学生动手摸,初步感知领悟圆周长是一条封闭的曲线。再借助课件动态演示圆的周长,让学生直观理解,围成圆的曲线的长度就是圆的周长
7、。为了充分发挥教师引导者的作用,设计了活动2:测量圆的周长。我先利用课件演示用滚动法、绳绕法来量出圆的周长,同时指导操作要点,渗透“化曲为直”的思想。然后让学生小组合作用这两种方法量出圆盒盖、圆纸片的周长,在充分认识圆周长的同时,又培养学生的合作精神。当学生沉浸在获取知识的喜悦中时,我又创设了这样的问题情境:同学们,我们在电视武打片中经常能看到流星锤,一舞动就会形成一个圆,如何求它的周长呢?很明显用刚才的线绕法、滚动法都无法测量,用“化曲为直”思想不能解决这个问题。产生了矛盾,激起学生的认知冲突,怎么办?俗话说:一石可以激起千层浪。就在学生的认知发生冲突时,设计了活动3:探索圆的周长与直径的关
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