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1、11敬畏自然【学习过程】第一学时一、课文导读,了解相关1. 导读 本文谈论的是人与自然的关系。作者认为,人类应该从根本上转变理念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。2. 文体 议论性散文:议论性的散文不同于抒情性、叙事性 散文,也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达 方式,有论点,有论据,有论证。议论性的散文有一个显著的 特色就是富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓 郁的抒情成分和感情色彩。本文是就是一篇议论性散文。二、初读课文,积累基础3. 字词拼写。咫(zh D尺鲲(ktn)鹏蓬蒿(p缶ghao)混Xi o淆)狂wcng(妄)f U赋)予深su 1(
2、邃)美味佳yao肴) 狼j 1(藉)斑斑相形见ch U绌) 精巧绝I印(伦)4. 根据下列句意写出相应的成语或词语 过高地估计自己的力。(自不量力) 形容自以为不错而得意的样子。(沾沾自喜) 乱七八糟,杂乱不堪。(狼藉斑斑) 比喻距离很近。(咫尺之间) 不过这样罢了。(不过尔尔) 和同类事物相比,显出不足。(相形见绌) 无法想象,难于理解。(不可思议) 精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。(精巧绝伦)5. 填空:本文是一篇 议论性 散文,主要使用了 议论这种表 达方式。三. 再读课文,整体感知。1本文主要写了什么内容?包含了作者怎样的感情?本文谈论的是人与自然的关系。表达了作者的忧患意识和敬畏
3、自然、爱护自然的情感。2. 阅读课文,请在文中用横线划出每段的中心句。 第-段:人们常常把人与自然对立起来,宣称要 征服自然,这种想法是错误的。第二段:大自然窃笑人类的狂妄表现。 人类上下翻飞的这片巨大空间,不过是咫尺之间而已。 今人也会变成古人,我们也会受到嘲笑 科学史也是犯错误的历史。第三段:人类发明的工具可能是人类自掘的陷阱。第四段:宇宙一定存在比人类智慧更高级的生物。第五段:人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。第六段:人类仅有的一点小智慧也是大自然所赋 予的,是宇宙自我认识的工具。第七段:人类是自然的一部分,人类爱护自然就 像爱护我们的身体。第八段:宇宙本身就是硕大永恒的生命。那永恒
4、的运动、那演化的过程,正是她牛命力的体现。第九段:生命都是宇宙物质的另一种存在形式。第十段:在宇宙中处处是人类的兄弟。第十一段:我们应当视其他动物为我们的兄弟, 敬畏他们就是敬畏宇宙,敬畏自然就是敬畏我 们人类自己。3. 请在文中用波浪线 划出最能表达作者观点的句子。 最后一段(结论:人类应敬畏自然,爱护自然)4. 研读课文2-10段,依据段意填写序号,理清层层推进的论 述思路,明确作者所阐述的关于“敬畏自然”的理由。弓I论:(第1段)否定人类“征服自然”的口号。本论:(第2- 10段)比较人类智慧与大自然的智慧。第一层(第2-4段)人类的智慧与自然相比不过尔 尔。第二层(第5-7段)人类智慧
5、与大自然智慧的关系。第三层(第8 10段)宇宙有生命,人类处处有弟兄。结论:(第11段)人类应当敬畏自然,爱护自然。第二学时四、深入文本,品味探究。5. 怎样理解题目中的“敬畏”的含义?敬畏”有两层含义:一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都/ J/八、丿 J八、八 L 7 " L有存在的意义:层为“畏惧”,但不是原始人对大自然的畏惧貝,而应该是“有亍所不为”的理性表现。6作者为什么提出要“敬畏自然”?因为人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理的面,但走到7极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟行大,爱
6、护自然,人类才能:求得与自然的和谐发展。7为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙 生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命 形态有高低之别,但都是平等的生命,所以敬畏自 然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的 家园,就是爱护我们自己。8.品味语言。本文许多语句富有哲理性,请有感情地朗读,并仔细品味(也可以从修辞的角度赏析): 人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?把人类陷入危机比喻成掉入陷阱,形象地说明人类 开采煤炭、石油、天然气以及其他
7、各种矿物,留下无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能 酿成灾难,危及人类自身。 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣 赏她自己壮丽无比的美。运用了拟人的修辞手法,把宇宙人格化,说宇宙有目的地创造了人类这种智慧生物,等于宇宙长出了 大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即 是宇宙对自己的认识。 人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。运用拟人的修辞手法,把宇宙的一切说成是我们的 弟兄,表明包括人类在内的宇宙中的一切,都是宇 宙牛命的构成部分,都是牛命的种种存在形式,我 们与它们应该和谐共处。本文多处运用反问句。试从课文中找出两例,并把它们变换成一般的陈述句,比较两种句式的表达
8、效果有什么不同。谁说宇宙是没有生命的? 陈述句: 宇宙是有生命的。作用:反问句语气更强烈,意思更肯定。我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明?陈述句:我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。作用:反问句更有力地强调嘲笑古人,在大 自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格 的。归纳反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句反问,表达的是肯定的意思;用肯定句反问,表 达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量, 给读者造成深刻的印象。五、思维拓展,能力提升。9 .仿写句子。谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁能断言排出的大量的废水 不
9、会是人类已经变 质的血液呢?谁能断言藏羚羊死前的咆哮 不会是人类灭绝前 的呻吟呢?谁能断言那被黄沙所吞噬的道路 不会是人类通往地狱的黄泉路呢?谁能断言那干涸的月牙泉的最后的一滴水不会 是人类最后的一滴眼泪 呢?10.阅读下面的文章,完成后面的练习。敬畏生命弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子题目中“敬畏”的含义是: 又尊重又敬佩第段中画线的“这种感觉”具体指什么?指“我”“只觉得'生命'这个词在我的心中突然卑劣和龌龊”第段中画线语句“鸢飞鱼跃,道无不在”中的“道”指什么?大自然生命活动、生命形式的规律。文章最后一段为什么说“它们的命运就是人类的命运”,我们能从中得到哪些认识?因为当地球上其他生命被杀害殆尽时,接着倒下的也便是人类自己了。这使我们认识到:人类与自然中一切生命是共生共存的,认识自然、保护生态,与自然和谐共处,共同发展,是当今社会发展的重要主题。第段中列举了母骆驼、老羚羊等四个动物“生命神性”的故事,请你谈谈自己读后的感受,也可以按照原文的语言、结构特点再补充一个故事。提示:可以围绕对生命的敬重来谈。补充故事时,注意语言、结构特点要和原文相似。
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