最新数学乐园教案[1]汇编.doc
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1、 数学乐园教学设计一、教学目标:、通过有趣的实践活动,加深对以内数的认识,进一步巩固以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。、做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程,享受与人合作的乐趣。、通过投球游戏,初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。二、重点难点:复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。三、教学课时:1课时四、教学过程(一)创设情境,导入实践活动课应用电脑课件,向学生展示一幅“数学乐园”的全景图,然后和学生谈话。师:同学们,
2、你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏,你们想不想参加?(想)师板书课题:数学乐园)师:在“数学乐园”里还有很多“数字之星”,待会儿谁最爱动脑筋,发言最积极,老师就奖给他一颗“数字之星”。上课伊始,创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境,一下就把学生的注意力吸引过来了,同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。活动(一):走迷宫游戏1复习010各数的认识。师:数学数学,可离不开数字。通过这段时间的学习,你们认识了哪些数字呢?(生说出010,师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头。)师:瞧,咱们认识的“数字娃娃”都到齐了,谁能
3、用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢?杨老师先说一句,你们想不想听?(想)“动物园里有1只熊猫,3只小山羊,5只猴子,它们都可爱极了。”生:动物园里有5只老虎。生:马路上有7辆汽车。生:我家有9个人,吃了5个苹果。师:你们说得真好,看来你们会用“数字娃娃”说话了,你们除了在课本上,还在哪儿看到过他们?生:在电话上。生:在日历上。生:汽车上也有“数字娃娃”。生:我们的钱上也有师:看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”,今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏,你们欢不欢迎?(欢迎)在教师的引导下,让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话,也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了
4、10以内各数的基数含义和序数含义,另一方面使学生感受生活中处处有数学,数学就在身边。师:刚才,“数字娃娃”悄悄告诉我,说他们站的队全乱了,谁能按一定的顺序给他们排排队?其他同学也可以拿出数字卡片排一排。(一生上台摆卡片,并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。)师:你们还有没有不同的摆法?(一生上台摆卡片,说出是按从大到小的顺序排列的。)排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对010各数进行排队,使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。2从故事引入“走迷宫”活动。A600万元师:(出示小黑板)老师这儿有个“小白兔迷路”的故事,你们想不想听?(
5、想)一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了。这可怎么办呀?于是,他给妈妈打电话:“妈妈,妈妈,我迷路了,这怎么办呀?”妈妈听了,点了点头说:“孩子,你长大了,自己的事情应自己做,只要你按1、2、3、4的顺序走到9,就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做,终于回到了家。同学们,你们知道小白兔是怎样走的吗?(一生上台演示)【解析】:以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动,一方面培养学生助人为乐的品格,另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。3学生独立“走迷宫”帮助小兔找家。(让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线,其他同学在课本上画出小兔回家的路线。)比比谁想得多,进
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