二年级下册语文教案29 数星星的孩子_人教新课标版.docx
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1、.?数星星的孩子?教学设计 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,
2、雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词
3、语、生活经历联络起来,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 一、教材分析: 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边
4、听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的才能,强化了记忆,又开展了思维,为说打下了根底。 ?数星星的孩子?是人教版二年级下册的第八单元的一篇课文。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。?数星星的孩子?虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,对学生来说确确实实是一篇进展语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小擅长观察和考虑的好品质。全文共
5、有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象,琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家,课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事,重点突出,同时也告诉人们,张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小爱好天文是分不开的。 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也?;?论语?中的“有酒食,先生馔;?国策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生
6、为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来,“先生之根源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载,首见于?礼记?曲礼?,有“从于先生,不越礼而与人言,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者,与老师、老师之意根本一致。二、教学目的: 良好的开场是成功的一半,教学目的确实定要根据学生的实际情况,因材施教。根据新课标要求,教材特点及学生的年龄特点确定本课的教学目的为: 1、知识目的:认识本课生字及书写两个生字。 2、技能目的:正确流利有感情的朗读课文,体会故事
7、的情趣和蕴含的道理。 3、情感目的:学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。 三、教学重难点 重点:学会本课的生字、新词,可以有感情的朗读课文,学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。 难点:体会故事的情趣和蕴含的道理。 四、 教学方法 新课标要求:低年级的阅读教学应把字词放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神,所以这节课我主要采用了以下三种教学方法: 1、识记生字多样化 低年级学生年龄小,注意力难持久,为了使孩子在整个课堂中保持最正确的状态学习生字,我采用生自由读,男女生比赛读,猜谜语识字及唱儿歌识字等
8、多种方法,强化了学生对生字的记忆。 2、多媒体辅助教学法 采用多媒体辅助教学法,激发学生情感,使他们兴趣盎然的参与教学活动。 3、鼓励欣赏法 低年级学生年龄小,喜欢得到赞许、鼓励,为了满足孩子们的这种心理需求,激起他们的学习欲望,增强学生学习的信心,我把鼓励欣赏法贯穿始终。 五、 教学过程设计: 一、激发兴趣,导入新课。 师:古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣,晚上他常常在院子里数星星,研究星星,后来他成了著名的天文学家,你知道这个数星星的孩子是谁吗?你们想认识他吗?今天,我们就一起去认识这个数星星的孩子。 设计意图:兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地
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