最新曾银珍3学校是乐园教学设计汇编.doc
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1、 3 学校是乐园 清新县第二小学 曾银珍设计理念 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 教学目标 1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。 重点难点 重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。 教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 师:同学们,你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了,来学校学习已有八个星期了,老师想问问你们:你们喜欢自己的学校
2、吗?为什么? 生1:我喜欢我们的学校,因为我们的学校很美丽,有绿绿的草坪,有漂亮的花草树木。 生2:我喜欢我们的学校,学校里有宽敞明亮的教室,有宽阔的操场、蓝球场,有电脑室,有图书室等。 生3:我也喜欢我们的学校,在学校里可以认识老师,认识很多朋友,还可以和很多同学一起学习,一起做游戏,所以我喜欢我们的学校。 师:对呀,同学说得多好呀,我们学校确实像同学们说的那样美,在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园(板题:学校是乐园) 师:(指着“学”、“校”)这两个字有哪个同学会读? (学生积极举手发言) 生:学学xu、校校xio。 师:真棒,同学们跟老师把这两个字读一读。
3、(学生跟读生字) 【设计意图:随机识字要抓得好。】 师:多好听的声音啊,大家一起把课题读两遍。 生:学校是乐园(两遍) 二、初读课文,认读生字 师:读得真好。老师很想看看课文写些什么?同学们听老师把课文读一遍,你们当评委,听听老师读得怎么样? (师范读,学生手指点着字认真听老师读) 师:你们觉得老师读得怎么样? 生1:老师读得很好,很有感情,普通话很准确。 生2:老师读得很有感情,很流利。 师:老师真高兴,同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励(学生掌声表扬老师),你们想不想象老师一样读得那么流利呀! 生:想。 师:那么我们就应该把本课生字读熟,才能像老师一样读得很流利呀! 师:现在请同学
4、们打开课本第58页,对照拼音自己试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。 (学生自由朗读课文,边读边圈生字) 师:同学们真能干,我发现同学们至少都读了一遍课文,而且很快就把生字宝宝找出来了。那么,你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢?如果再读的过程中遇到了困难,比如,有不认识的字,你该怎么办? 生1:可以找拼音朋友帮帮自己。 生2:可以问小组的同学,也可以问老师。 【设计意图:变个角度提出学习的要求,自然,有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。】 师:这些都是很好的学习方法,现在请同学们小组内认读字宝宝,看谁认得的字宝宝最多
5、。 (学生小组内认读生字) (师贴生字卡片并巡视指导) 【设计意图:倡导自主、合作、探究的学习方式,强调了学习的自主性,尊重了学生的个体差异和学习需求,有利于调动学生主动探究;强调了合作学习,有利于相互交流、启发、共同提高。】 师:同学们学得很认真,你们看黑板上这些字,虽然是生字,但是老师相信,有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家? 学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡) 师:刚才小陈老师,小刘老师,小李老师都真能干,把每个生字的读音读得准确无误。同学们,掌声送给他们 生:嘿嘿嘿,你们真棒! 师:他们读得很棒,老师把小金星送给他们。 师:下面张老师也来带同学们读读这些生字
6、,我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。 (生认真跟老师读) 师:刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音,现在你们能读读这些生字吗? 生:能,学学xu、校校xio、老老lo、亲亲qn 师:男女同学也很想来赛一赛了,划横线的由女同学读,没有划横线的由男同学读。 (男女同学都积极的认读生字) 师:同学们可真是识字小能手,把掌声送给自己。 生:棒!棒棒棒!我真棒! 师:瞧!拼音朋友不见了,你们还认识吗?下面,曾老师要考考大家的反应能力!看老师这边的生字卡片,看看谁会读,会读的小朋友快速抢读。 (生抢读生字。) 师:同学们,现在你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说。 (生同桌互说) 师:你们认识了这些字宝
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