一路花香教学反思最新.docx
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1、一路花香教学反思函数是初中阶段数学学习的一个重要内容,学生又是第一次接触函数,充分 考虑学生的接受能力,从生动有趣的问题情景出发,通过对一般规律的探索过程, 从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念 .又通过具有丰富的现实背景 的例题,进一步理解一次函数和正比例函数的概念,为下一步学习一次函数图 像奠定基础,并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.学生第一次利用数形结合的思想去研究一次函数的图像,感到陌生是正常 的.在教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣,对函数与图像的对 应关系应让学生动手去实践,去发现,对一次函数的图像是一条直线应让学生自 己得出.在得出结论之后,让学生能运
2、用”两点确定一条直线”,很快做出一次函 数的图像.在巩固练习活动中,鼓励学生积极思考,提高学生解决实际问题的能 力.最后,总结以下几点,供各位老师批评:1,最后的一个练习没有时间,总结的时间没有了。建议只用一个练习;2,要注意语速和声音音量的控制,不是声音越大越好,注意上课的语言;3,怎样能最大限度的了解学生对知识掌握的情况?尤其是大班!要学生扮演,浪费时间。在时间很紧的情况下,怎样提高课堂讲课的效率,是今后努力的方向;4,在教学水平的现在阶段,要提高学生的成绩,最好的捷径就是练习!靠练 习提高成绩不是长久之际;5,真正的要形成自己的教学风格,熟悉教材,熟悉学生。通过一路花香这一课的教学,感触
3、颇深,有收获也有遗憾。遗憾的是时间把 握得不恰当,目标检测小勇士冲关第二关“围绕课文内容选词写一段话”没有完 成。通过教学下来,“一路花香”这一课总的设计欠恰当,教学环节安排上还欠妥, 感觉每个环节都很匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间,听写部 分如果作为目标检测部分来安排,效果会更好。在小组活动中虽然对学生有具体 的要求,但部分学生忙于完成任务,没有听清楚要求就开始做,导致有些学生没 按要求完成,这点以后的教学中一定要改进,提醒学生老师宣布小组活动开始, 学生才能组织活动。另外,在说话部分,由于时间紧,学生的思维能力和语言表 达能力还没有得到卓有成效的训练,重难点部分“用课文中带
4、有生字的词语说话” 还没有突出,教学目标也没有达到。针对以上问题,我要在如何建立高效的小组学习模式上下功夫,合理分配小 组成员,明确小组成员责任,建立了合作学习小组后,明确小组中每一个成员的 责任,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮助 他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个 好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、 探究, 开展有效的学习;教学设计上应更严密、更科学,尤其要预留出学生活动的时间; 实行弹性教学,在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸;提高自己 的教学素养,提高自己教学语言表达能力;多听
5、、多学、多练,争取在以后的教 学中能让学生学得轻松,快乐。一路花香是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感 到惭愧,挑水工告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我 们:世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大, 也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一、借助朗读,体会心理和寓意。这篇课文,值得学生好好朗读体会的地方较多。教学中,我引导学生反复阅 读品味语言文字,特别是描写人物语言的句子,深入体会破水罐的心理变化,练 习有感情朗读,从而领悟跳水工话中要表达的做人之道。结合补充上的填提 示语习题,让学生边读边悟,揣摩提
6、示语,进行集体交流。在此基础上,再让学 生通过分角色朗读、小组比赛读等多种形式的朗读,寓意自然而然流露。整个过程学生都是在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。再 结合生活实践,那么对于寓意的理解就更加深一层了。二、展开想象,培养表达能力。课文中有不少地方值得好好揣摩,展开想象,从而加深对人物心理变化的理 解,还能培养学生的表达能力,一举多得。比如,第二自然段中,可以让学生想 象好水罐的骄傲,它会对破水罐说些什么?可以让学生想象破水罐的心理。文章 最后还可以进行续写。等等。总的说来,课堂教学比较顺利,从作业的反馈能看出来。篇四:一路花香教学反思在本节课的教学中,为了扎实、有效
7、地引导学生通过自主阅读,去感悟课文 所揭示的深刻道理,去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,我根据课文 人物形象鲜明的特点,主要采用了 “感知内容一一了解形象一一领会寓意”三个 步骤进行教学。首先,我让孩子们自主品读课题,想象课题所蕴含的意境,激发起学生探究 课文的心理需求。其次,通过初读课文,让学生从整体上初步把握课文内容,训练学生的直觉 和快速捕捉信息的能力。为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学 生,在“精读感悟,领会寓意”的教学环节,我采用了开放式研读文本的教学理 念,引导学生先走进文本,潜心阅读描写人物的句段,透过重点词句用心体会, 再带着对文本个性化的理解走出文本和大
8、家探讨、交流,形成多元的理解。最后 再次走进文本,用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解,体会语言文字在表 情达意方面的作用。课堂尾声,我利用散文诗欣赏自己和孩子们一同用心灵去聆听语言文字 的美丽,去品味语文学习过程中的一路花香!搭建对话平台,让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容关 系不大的散谈式的谈话、对话,如创设一个宽松的师生气氛,教学过程中即时即 地地对学生的学习状况进行评价等等,应该说这样的谈话、对话对提升课堂教学 质量,培养学生良好学习品质都有不可替代的作用,如何更好地发挥这部分资源 效益,优化组合,还可再尝试,再创造。一路花香是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年
9、级的孩子,感 悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情,有一定的难度。有难度,就要创设拾 级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景,包括谈 话、对话主题的选择和气氛的创造。上课伊始,选择的话题是:“同学们,非常高兴今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文,可我的心情有些忐忑不安,因 为老师是个不太出色的老师,你们尽了自己的全力,却得不到应有的回报。老师 现在很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师?”学生说话的过程既是一 种状态的进入,同时也是对本文主题的无意识感悟,虽然很肤浅,但自然无痕, 积极专注。再如,在初读后检查朗读时,请班级推荐三位读书本领最强的同学给 大家通读全
10、文,完后,老师采访他们:“你们是同学们一致公认的读书能手, 你们 为自己取得这样好的读书成绩,为在同学们心里留下那么美好的形象,有何感 想?”在精读课文对话时,请学生自行分组合作训练分角色朗读,自然一组内水 平有差异,这时就可以利用这种正常的差异设置问题,同样也是一道采访题,问 读书稍弱的同学:“你们认为自己读得怎么样?看到自己读书水平不如别人有何感 想?”以上两轮的采访,既是学生对读书情况的自评,同时又渗透了对课文主题 的感悟,这种感悟真实,真切,真诚,有感而发真情流露。我认为这样的组合是 优化的,也是容易出成效的。坚持整体读悟,让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。 感悟得碎, 这或
11、许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多,也很诱人,老师们东锤 西敲,逢点就悟,自然就形不成整体,零碎而且肤浅。阅读教学尽量坚持整体入 手,把握一个主题,集中优势兵力打歼灭战。一路花香的感悟主题是:世上任 何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自 菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的,也是可以基本理解的,但要说感悟要有体验,对四年级的孩子来说 是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程,源于这样的认识,课堂 中读书的时间占着很大的权重,而且使其形成系列,成为课堂学习活动的主线索。 从初读读正确读流利开始,再要求
12、读出味来,把文章读活了,精读课文角色的对 话,最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话,体会暗含着的道理。无 论是开始的整体感知,还是中期的揣摩角色心理,到最后的推敲联想,都是在读 书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读 书活动,自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验,无从感悟。读书活动是一项综合活动,而且在教学中,伴着读书活动还设计相应的说话 想象训练、初步把握文章主要内容的训练,使读书活动成为读书实践活动,成为 一种综合性学习。让虚幻的感悟具体化,形象化,精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲” 一路花香教学中,在熟读课文的基础上,借助多媒体手段,和着动人
13、的旋律 播放了一段一路鲜花的美丽画面,让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候,适时地 喷一点花香型空气清新气,闻一闻,然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路 看到的情景;接着,冉让学生观察书上的插图,试着说一说破水罐的样子,引导 学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活 感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。教学末期,设计两个 话题让学生自选一题交流:一,也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学 了这篇课文你会想;二,长大后,也许你在一个普通的岗位上是个不太出色 的工作者,想起小学时念的这篇课文你会想先打开学生的话匣子,让学生在 集体交流中相互启发相互
14、碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的人生观和价值 观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生 活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习 中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃, 精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的 理解和体验,获得了启迪,享受了其间的学习乐趣,让每一个学生都有他独特的 感受和理解。让我们的课堂教学也像一路花香飘起来,在读书活动中创设多元的感悟情境 让学生自由感悟,真正有所得有收益,热爱我们的语言文化,养成语文学习的自 信心。一路花香是一则寓言。寓言,是把
15、一个深刻的道理寄托在精练、生动的 故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这则寓言写的 是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候, 挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理: 世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自 菲薄,要看到自己的优点,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。从课题“一 路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的爱好,急于了解一 路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启 示。本节课的教学中,采用了 “感知内容一一了解形象一一领
16、会寓意”三个步骤 扎实、有效地引导学生通过自主阅读,去感悟课文所揭示的深刻道理。首先,在 导入阶段,让学生从整体上初步把握课文内容,训练学生捕捉信息和整理信息的 能力。其次,为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学生,在“精 读感悟,领会寓意”的教学环节,徐老师引导学生走进文本,潜心阅读描写人物 的句段,透过重点词句用心体会,再带着对文本个性化的理解和大家探讨、 交流, 最后再次走进文本,用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解,去体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。课堂尾声,徐老师利用散文诗欣赏自己和 孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的一路花香! 在学生
17、描述花香路景的时候,提供给学生一些相关词语,学生可能会说得更加顺 畅生动,也便于学生的积累。同时,我觉得进行拓展迁移练习时,我们除了借用名言外,还可以让通过联 系身边的人,比如身边的同学等,发现他们每个人身上都有闪光点,借而引导学 生理解“金无足赤,人无完人”、“天生我才必有用”这样有利于让学生对寓 言揭示的道理有更进一步的感悟。一路花香是苏教版四年级上册的一篇寓言故事,故事情节简单,篇幅较 短,但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻,让学生凭借语言文字材料体会寓言所 要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。这篇课文我分为两个课时开展教学。第一课时是生字词教学。为了激起学生 的学习兴趣,我以“花”作
18、为导入,让学生联想含有花的词语,这不仅能自然地 导入进课题,并且更重要的是检测学生的词汇量,这是新课标的要求。学习生字词时,我从解决字音开始,通过男女对读、分排读,随机抽读、去 掉拼音读等方式熟悉字音,检测字音。课堂上学生表现出很高的热情和积极性, 这是做得比较成功的地方。解决完字音,就开始观察生字字形,让学生自己去发 现哪些生字比较难写,写的时候需要注意什么地方,这样处理是培养学生的观察 力和对汉字框架的感受力。当解决完生字之后,我给了充分的时间学生读书,以 自由读,抽读等方式进行,使得学生对课文有较充分的认识。对于第二课时,做得比较成功的地方有,第一,整堂课的脉络非常清晰顺畅, 从导入到课
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