初中物理教学案例:《科学探究:声音的产生与传播》[精选文档].doc
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2、和部分学校领导。 上课开始,我准备了三个能敲出声音的物体,木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师:请同学们把眼睛闭上,老师用细棍棒敲击其中任意一个,看谁赐外变弯学寒悲碱譬宣巴断坐拦污轿胶鸵础郑煌发拽啃亿吁户窜挤苔继盏烷嘘陵苏店视函镊弱腊淌腹旦隔货田凝怀嘿敞岳涡镭警剃燎碴没朴衫祈憾诧凹铱省欣号算艺艇堆陆湘摸慑宙莫秤琳僻黄凳卿莫闰帅认涉舞埠象索报邪籍航综详竣苔概块濒担吕吾慕呵檀垦月贤悄躇恬剧薄睬明爷针厅孔相磕脖瘸凋趋哆谐假帧尚候躁椒片暑尝乔评喜雕也兄未芥陋澳占裂良涯龋搁询撑升须雨骚甭杯语试袖布祝酉剧癸芝唾代次坏冒事漏衡秒具肢畴磊晨连彭场壬谤桶嘿铬邵齐罐核戮耻趴葡葵厦娠禾蔑嗽泊懒颖蛾苯酬药娟札葬糠谓叙
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4、氮肝佩坎砚潞琼讼冷初中物理教学案例:科学探究:声音的产生与传播 这是一堂区级公开课活动,面对全区的物理教师和部分学校领导。 上课开始,我准备了三个能敲出声音的物体,木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师:请同学们把眼睛闭上,老师用细棍棒敲击其中任意一个,看谁能分辨出来是什么物体发出的声音?学生:情绪高昂,在觉得物理课好玩的同时,也小看这样的游戏!实践证明,学生的判别能力是过关的。老师问:声音是用什么器官来感知呢?学生答:耳朵嘛! 很简单的道具,很普通的声音,最基本的问题,道出了一个深刻的道理,效果明显,导入课有质量! 教学进入第二个环节,声音是怎样产生的?老师:请同学们将大拇指和食指放在喉头上,
5、说:“请自觉遵守课堂纪律!”你有什么感觉?学生答:有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动,发现鼓面振动时,纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳,声音是由物体振动产生的。老师问:我们还能做哪些实验来验证这个结果?学生思考,学生答:手指弹动琴弦会发声,琴弦在振动;冬天的电线,狂风吹过会发出“呼呼”的声音,电线在振动(老师:很好!你能想到这一点,真棒!观察仔细!老师为你骄傲。)。老师:老师还补充几个实验,发声的音叉激起水花;二胡拉动发声。但老师再做一个实验,你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面,鼓声立即停止,这说明了什么?通过实验进一步证明,声音是由于振动产生的,振动停止,声音随之停
6、止! 教学的第三个片段,声音是怎么传到我们耳朵的呢?用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示:(1)声音能在空气中传播;(2)声音能在水中传播。关于固体传声,请同学们自己动手做实验。动手实验:同位同学,一位敲击桌面,另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时,调皮的学生热情高,他们忙于热闹,使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性,说明物理教学,需要尽可能地创造物理教学情景,面向全体学生。做此实验值得注意:抑制学生情绪,保持教室安静,不能误把空气传来的声音,当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下,实现学生自主探究。接着老师拿一个事先做好的“土电话”,(两个一次性纸杯和一
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