整百整千数的加减法教学设计.docx
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1、义务教育课程标准试验教科书 数学二年级下册第 7 单元 整百、整千数的加减法教学设计 文昌市第三小学张晓明一、教材分析与设计思路:本课时教学内容是课本 95页的例 11和例 12,是 在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法 的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的 基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入, 让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算游戏激发 同学们学习的热情。通过多变的练习题型,让学生的 计算能力得到巩固和提高。学习更有趣味,感受数学 就在我们的身边。二、学情分析: 学生对千以内数和万以内数的认识还比较新, 刚学不 久,对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要
2、他 们说算理可能比较困难,老师教学时要注意引导。三、教学目标:1. 让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程中探 究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法 中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、 合作交流等方式解决简单实 际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习 惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点:教学重点: 掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。 教学难点:掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备:小黑板、计算卡片。学生练习纸。六、教学过程:(一)、复习铺垫1. 口算: 40+20= 6+29= 83-30= 36-
3、8=9+6= 70-20= 13-5= 15-6=2. 口答:(1)13 个十是( ),25 个百是( )。(2)7000 里面有( )个千。 7000里面有( )个百(3)130 里面有( )个十。1500 里面有( )个百(4)4000里面有( )个百。 300里有( )个百。师:刚才同学们表现得不错, 今天来学习口算整百、 整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减 法)(二)、自主尝试,探究算法。1、创设情境,教学例 11 同学们五一假期里,很多商场的家电都搞特价优 惠了,爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。 (板书: 电视机 1000元,电冰箱 2000 元) 师:小朋友看到这两个
4、数学信息,能提出什么数学问 题呢?预设:(1)、一台电视机和一台电冰箱一共要多少元?(2)、一台电视机比一台电冰箱便宜多少元?(3)、一台电冰箱比一台电视机贵多少元? 师:同学们提出了这么有价值的问题,你们能解决 吗?学生尝试解决第一个问题:1000+ 2000=师:怎样计算 10002000 等于多少呢 ? 生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下: ) 生 1: 1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000. 生 2:从 12=3想出 1000+2000=3000.2、方法优化(同学们可真动脑筋 , 想出了这么多的方 法,有的同学用数的组成规律的方法 , 还有的同学更聪 明
5、,由 1+2=3想出了 1000+2000=3000.这么多方法 .你 喜欢哪种方法 ?)3、另外两个问题你能解决吗?(1)、选择一题列式计算。(2)、同桌交流算法,说说你是怎样想的。 2000-1000=1000生:2个千减 1个千等于 1个千生: 2-1=1 所以 2000-1000=1000即时练习: 2000+6000= 9000-5000=4 、教学例 12.(1)、出示: 8050 =130 50=学生交流算法。8050 = 130生 1:8个十加 5个十 13 个十是 130.生 2:先算 8+5=13,再在 13 后面补一个 0, 就是 130. 130-50=80生 1: 1
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