最新游子吟教学设计 (2)汇编.doc
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1、游子吟教学设计教学目标:1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点难点:理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”教学过程: 一、阅读图片,情感铺垫一边听音乐,一边认真地阅读母子图,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)(预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希
2、望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子) 师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗?(引出游子吟、作者:孟郊,唐朝诗人。)师述:孟郊唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、节奏朗读,引入情感4什么是D-二聚体?D-二聚体升高、不变或下降各说明什么?2裂体细胞(schistocyte)出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)(1)请学生来朗诵。游子
3、吟1、下面不属于MIS特点的是()孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。临行/密密缝, 意恐/迟迟归。谁言/寸草心, 报得/三春晖。(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?(预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉)(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。三、理解诗意,挥发情感借:其他应付款 7200再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。(自由读,可以小组讨论;也可以参考工具书)(1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识)
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