中小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探.docx
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1、中小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探摘要:随着教育改革的全方位展开和逐年完善优化,学校对学生道德品行的专注度也越来越高。而义务教育阶段是学生自我意识形成和开展的重要时期,也正是树立健康积极的人生观、世界观的关键时期,如果无视此阶段学生的道德教育,学生心理问题累积,容易出现剧烈的反弹情绪,因此中小学班主任在进行班级管理工作时应加强德育渗透。基于此,详细阐述道德教育纳入中小学班级管理过程中的具体策略。关键词:中小学班主任;班级管理;德育渗透;策略中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:2021-03-213引言中小学班主任是班级管理的重要实施者和班级建设的引路人,因而
2、班主任的作用和影响是至关重要的。班主任的管理工作内容多且复杂多变,既是沟通和管理的艺术也是一门严肃理性的科學工作,学生的思想修养以及习惯开展在义务教育阶段都是至关重要的,班主任合理应用德育可以更好地培养学生良好的学习和生活习惯,可以为学生未来的进一步全面开展铺平道路。一、中小学班主任班级管理中渗透德育的工作现状1.德育形式化在现如今的中小学教育中,许多班主任普遍认为德育开展对学生的开展影响不大。因而在教学进程中,教师将关注点几乎全部放在学生的学习上,轻视了德育。由于教师的忽略直接致使学生也认为德育学习是无用的,导致班主任放弃使用德育作为管理班级的一种有力思想工具。2.德育内容性较差德育的内容是
3、建立在科学理论根底之上的,因而教师在德育过程中应充分结合学生身心开展的自然规律来考虑,从而极大程度提升德育的成效。但是,中小学班主任在班级管理工作中并没有发挥出德育的相关时效性优点,导致实际内容空泛,严重限制了德育的效果。3.德育目标不明确虽然现在已经有很多学校开始注重德育工作在班主任班级管理方面的作用,并进行了相关实践,但仍存有很多不恰当的做法。由于目标模糊,容易使班主任在工作中产生懈怠,还会出现畏难情绪,主观地放大德育工作的难度,同时越退缩越不能帮助工作顺利开展,并就此陷于恶性循环,因此,班主任在班级管理工作中引入德育时,必须首先制定行之有效的目标与具体方式,以帮助相应工作的顺利展开。二、
4、德育渗透在中小学班主任班级管理中的作用1.有利于学生形成健全的人格品德高尚一直以来都是我国从古至今教育学生的一大指导原那么,品行端正是中华儿女必备的精神品质。中小学生作为中国未来的建设者,必须拥有正确的道德准那么。而义务教育阶段,学生身体和心理的不断开展变化,使其自主意识也得到持续完善,并受周围环境的影响,逐步建立起自己独有的个人和社会认识体系。对于中小学班主任而言,应把握这个重要阶段,增强道德方面的教育,引领学生走向积极向上的道路,树立与社会主义核心价值观相匹配的思想观点,这种教育会持续对学生往后的人生事业开展产生重大影响,有利于学生的人格健全,使其成为社会开展的栋梁。2.有利于打造良好的班
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