最新生命可以永恒吗教学设计汇编.doc
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1、教 学 设 计课 题 生命可以永恒吗课型新授作课教师 王庆波学科道德与法治班级一、六日期5.27教材分析学情分析教材分析:本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”,“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。从“生命故事的感悟”等生活化体验入手,引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线,懂得生命来之不易;理解生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律;同时培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续。学情分析:初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的
2、时期,并受其自身的认知水平所限,他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时批导,就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。教学目标知识目标:(1)懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的;(2)了解生命发展的自然规律。能力目标:(1)培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续;(2)进一步认识自己,培养全面、辩证分析问题的能力。情感、态度、价值观:(1)培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀;(2)培养珍爱自我生命,关怀和善待身边其他人的生命的情感。教学重点教学难点重点:
3、生命有接续难点:如何正确对待生命教 学 流 程一、新课导入:学生阅读教材88页“运用你的经验”并回答问题:我们的生命可以永恒吗?如果不可以,为什么?如果可以,它将会怎么实现?【设计意图】通过情境活动提出“我们的生命可以永恒吗”等问题,激起学生探寻的心理,以调动学生学习的主动性,活跃课堂氛围。二、自主学习,信息捜索(1)、为什么要热爱生命? 生命 。每个人的生命是在 的,它是属于我们 。 生命是 的。每个人有不同的 ,每个的生命都不可替代。 生命是 的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年, 一去不复返。 生命也是 的。在时间的长河中,个人的生命很短暂,“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”。
4、(2)、生命接续有什么意义? 在 的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当 。 在 关系中,我们能更好的认识和面对 。 在 的接续中,人类生命不断发展,人类的 也不断积累和丰富。【设计意图】本环节旨在将学习的主动权交给学生,让学习的过程完全成为学生的活动过程,让学生在学习中掌握知识、理解原理;同时让学生运用所学知识来指导自己的人生,达到学以致用的目的。教 学 流 程二、全员互动,交流共享贷:应付利息 4001、组织学生进行教材第89页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。贷:以前年度损益调整营业收入 10002、思考:世界上的叶子有千千万万,有没有两片完全相同的树叶? 3、
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