最新生命可以永恒吗教学反思汇编.doc
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1、 “生命可以永恒吗” 教学反思本框“运用你的经验”活动旨在引导学生从个体生命(现实生活、历史角度)、家族生命、民族生命等图片和文字资料,引发学生对“生命可以永恒吗”的思考与探问,激发对生命话题的探究兴趣,并为本框的教学奠定基础。第一目“生命有时尽”。教材承接“运用你的经验”活动,通过“探究与分享”等活动设计,引发学生对生命特性的全面理解,感悟生命发展的自然规律,从而培养感激生命、热爱生命的情感。本目主要表达了四层意思。其一,生命来之不易。这一层次由一个“探究与分享”活动和一段正文组成。结合生命故事的探究与分享,逐步启发学生思考:生命是需要条件的外部环境等客观条件经常会破坏生命进程个体生命必须发
2、挥主观能动性克服困难或避免困难生命得以延续。由此引导学生理解正文中生命的成长具有无数的偶然性、生命来之不易、生命是大自然的奇迹、生命是属于我们自己的幸运等观点。其二,生命是独特的。这一层次通过一个“相关链接”和一段正文进行阐释。正文部分阐释了生命是独特的,每个人都有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。通过“手掌中的生命秘密”的“相关链接”,激发学生探究生命特性的兴趣,帮助学生理解每个人身上都有自己独特的生命秘密,每个人拥有自己独特的风格和特点。2004年应补提折旧额=307.83-160=147.83(万元20.妊娠末期的产科意外易诱发DIC,主要是由于:)A纤维蛋白原 D凝血酶原其三,生
3、命是不可逆的、短暂的。本层次由两段正文组成,分别阐释了生命的不可逆性和短暂性两个特点。一段正文从罗曼罗兰的名言“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返”引入,引发学生对生命的理解与感悟。“花无重开日,人无再少年”,从婴孩成长为儿童,从儿童成长为少年,生命时光一去不复返,生命是不可逆的。另一段正文言简意赅地提炼出生命的短暂性特征。引用庄子名言“ 人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”,帮助学生理解在生命的长河中,个人生命的短暂性,从而激发学生珍惜生命时光,珍惜青春韶华的情感。4下列各项关于资产期末计量的表述中,正确的有( )。其四,了解生命发展的自然规律,感激生命、热爱生命。本层次由一个活动和一段
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